小学语文“一体两翼”探究式学习的研究和实践

在提倡终身教育的今天,引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识、获取知识的能力,使他们无论在何时何地都能"自找水喝"——即把学生培养成可持续发展的人才,这是新时代赋予我们教育教学领域崭新的课题."一体两翼"探究式学习,体现一种教学观,更体现学习观,是一种新型学习方式,使学生在多种渠道中经历探究过程,获得深层次的情感体验,自主建构知识,掌握解决问题的方法.

对个性化作文的认识与实践

习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面．是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。《语文课程标准》对小学生习作提出了“鼓励写作的个性化，珍视学生的主观感受”的要求。然而，打开学生订阅的作文报刊。浏览一些所谓的优秀习作，心中有些郁闷：这些优秀习作篇幅长，立意新，主题深，可老气横秋，充盈着成人化的思想和文学性的构思。这是儿童习作吗？再翻翻我们的学生习作本．千篇一律的多。凸现个性的少。存在着程式化、虚假编造等现象。这是不争的事实。

中小学数字化校园建设与应用现状探析——基于对浙江省宁海县城中小学的调查

信息时代，作为全新的教学工具与手段，多媒体及互联网技术已逐渐走进学校，走进课堂，数字化校园建设成为教育现代化发展的必然趋势。“数字化校园”以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现了从环境、资源到活动的数字化，在传统校园的基础上，构建起一个数字空间，拓展了现实校园的时间和空间维度，提升了传统校园的效率，扩展了传统校园的功能，实现了教育过程的全面信息化，从而达到了提高教学质量、科研能力和管理水平的目的。

小学语文探究性学习小议

传统的学习过分强调接受与掌握，忽视发现与探究的价值，影响了学习的效果。因此，要改变单一的学习方式，倡导探究性学习，这是新课改的一个基本要求。《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中。