高中学生英语阅读概括能力培养

英语阅读概括能力是读者在阅读文章后用精练的语言把该文的精髓、主旨表达出来的能力。本文论述了在英语教学中培养学生英语阅读概括能力的意义、策略和途径。

形成性评价的原则及其方法举隅

形成性评价是评价体系中的一个重要组成部分,能对学生综合语言运用能力的形成,起到良好的作用。该文论述了做形成性评价时的若干原则、并提供了一些评价工具,以引起大家对这个问题的重视,从而使得形成性评价获得更好的实施。

《英语》(新标准)助我前行

结缘 第一次听到＂新标准＂的名字,是2000年在北京参加英语骨干教师国家级培训期间。那是在外研社组织的一次小型的教学座谈会上,陈琳教授谈了国家教育部正在制定的《英语课程标准》,谈了他关于英语教学中小学和大学阶段应当形成＂一条龙＂的主张,

英语教学中学生智力培养初探

智力是构成人的素质的重要因素 ,素质教育应该注重促进人的智力发展。英语教学跟其它学科一样 ,同样应当培养学生的智力。在教学中 ,教师可通过指导学生学习方法 ,培养学生归纳能力、想象能力 ,通过开放式讨论等手段促进学生智力的发展。

名词作定语现象浅析

名词作定语简洁明了。在现代英语中,名词作定语的现象日趋频繁,在人教社 JEFC 和 SEFC 教材中此类例子更是俯拾即是。下文以人教社教材中出现的例子为主要依据,就这一专题作一分析归纳。一、名词作定语时的表意功能1.表示中心词的地点、范围:city people(城市居民)、a city house(城市用房)、country life(农村生活)、country music(乡村音乐)、village people(村民)、village

英语课堂教学中操练设计的原则

现代外语教学理论告诉我们:掌握外语的过程是听、说、读、写四项语言技能形成的过程。从这层意义上讲,英语课即是教师培养学生语言技能的训练课。技能的形成以练习为必要条件。因此,教师在英语课上组织学生投入操练活动是必须的。由于学生是活动中的主体,操练内容则是学生必须面对的客体,

情绪易激动 可能是神经衰弱所致

情绪容易激动,爱发脾气,遇到不顺心的事总是控制不住自己,但是事后又非常后悔。那么,情绪容易激动,无法自我控制,是怎么回事呢?心理专家指出,情绪容易激动很可能是神经衰弱引起的。神经衰弱是一种十分常见的精神障碍性疾病,其突出表现就是情绪容易激动,或易于伤感落泪。

校本课程“英语生命课堂”的实践与思考

本文介绍了校本课程“英语生命课堂”的内容、实施过程以及实施过程中的关键点，旨在让读者直观地了解校本课程的设计思路和实施过程。