论学前教育专业学生科学思维习惯的养成

目前世界许多国家把对幼儿科学素养的培养摆在了幼儿教育的首要位置。高职教育必须培养一批具备较高科学素养的幼儿教育工作者。科学思维习惯是科学素养的重要组成部分,对于教育工作者尤其重要。文章强调一方面要重视养成学前教育专业学生具有非线性科学时代特征的科学思维习惯,另一方面重在训练学前教育专业学生科学思维技能,旨在他们走上幼儿教育的岗位后,能有效地开展幼儿科学教育活动,在幼儿科学教育活动中培养具有创造性的时代新人。

论幼儿科学教育活动的理性思考与实践

以往的幼儿科学教育目标空泛，缺乏明确的科学核心概念。幼儿科学教育的有效开展，首先要求幼儿教师对科学的性质有深刻的理解，对幼儿园阶段的科学教育有准确的目标定位，最终用正确的科学教育理念去开展有效的幼儿园科学教育活动。

重构整合完善——谈职业教育中文化基础课的教学困惑和对策

当前职业教育文化基础课教学面临诸多尴尬和困惑。本文就目前职业教育文化基础课教学的现状和存在的问题以及原因作了分析，从如何进行课程重构和整合、完善教学等方面进行探讨，试图使职业教育文化课教学走出困境，真正让文化课为学生的就业和生涯发展重要的基础。

论幼儿教师艺术精神之养成

近几年来，我国高度重视幼儿教育。艺术源于游戏，幼儿的艺术教育应倡导在儿童未受社会规范约束时，让他们尽情地在各种艺术游戏活动自由表现，这是艺术教育最高的特权之一。幼儿教师的艺术精神是幼儿艺术教育的关键。本文针对我国幼儿艺术教育的缺失，提出高职院校是幼儿教师艺术精神养成的摇篮，幼儿教师应具备庄子艺术的世界观、人生观与价值观，并通过“心斋”与“坐忘”全面提高艺术修养，达到庄子的“游”的精神境界。只有教师具备中国艺术精神，才能成就更多儿童的艺术人生。

挖掘隐性材料强化科技意识--浅谈《哲学常识》教学中如何渗透科技教育

进入21世纪,世界各国都面临着激烈的国际竞争和新技术革命挑战.国际间的经济竞争、综合国力竞争,很大程度上是科学技术的竞争、民族素质的竞争.要提高国民素质,特别是提高国民的科技素质,主渠道是基础教育,主阵地是中小学.……

农民也要学会抓“热点”

在现今商品经济的大潮中,市场不断涌现出各式各样的＂热点＂。怎样抓住＂热点＂,迎热而上,这是所有希望发大财、赚大钱的人普遍关注的问题。通常出现＂热点＂时,销售市场便会异常繁荣,朝某一形势一面倒,导致购买力空前暴涨。谁能及时抓住这一良机,谁就会有意想不到的收获和发展。但是＂暴涨必有暴跌＂,