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水泥化学分析检验工作的控制研究
1
作者
钱怡霞
赵思源
《中国化工贸易》
2013年第2期100-100,共1页
水硬性凝材料在拌水后既能在空气中以能在水中硬化,通常称为水泥(广义)。如硅酸盐水泥、铝酸盐水泥、硫铝酸盐水泥等。水泥工艺过程,通常简要地概括为“两磨一烧”,即首先将原料粉磨成生料,然后经过煅烧形成熟料,再将熟料粉磨成...
水硬性凝材料在拌水后既能在空气中以能在水中硬化,通常称为水泥(广义)。如硅酸盐水泥、铝酸盐水泥、硫铝酸盐水泥等。水泥工艺过程,通常简要地概括为“两磨一烧”,即首先将原料粉磨成生料,然后经过煅烧形成熟料,再将熟料粉磨成水泥。这样的概括是仅就水泥生产中主要单元操作而言,对其它重要生产环节:如破碎、烘干、配料、均化、储存、计量、输送、收尘等等均未涉及。但需指出,正是这些众多的次要环节,对保证水泥产品的质量和经济生产,以及对水泥生产过程的连续性都是不可缺少的。本次研究的主要是水泥的成分,主要测定方法以及质量控制。
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关键词
水泥
水泥生产
两磨一烧
质量
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职称材料
如何引导学生学好初中化学
2
作者
钱怡霞
《试题与研究(教学论坛)》
2010年第2期19-19,共1页
一、引导学生透过现象分析本质 初中学生刚接触化学,往往只停留在对绚丽多彩的实验现象的欣赏上。例如,镁带在空气中燃烧发出的耀眼强光,铁丝在氧气中燃烧进裂出的灿烂火花,不纯的氢气点燃爆炸时的“砰然”巨响等等,这些“壮观”...
一、引导学生透过现象分析本质 初中学生刚接触化学,往往只停留在对绚丽多彩的实验现象的欣赏上。例如,镁带在空气中燃烧发出的耀眼强光,铁丝在氧气中燃烧进裂出的灿烂火花,不纯的氢气点燃爆炸时的“砰然”巨响等等,这些“壮观”的景象,使他们欢呼雀跃、赞叹不已。但是他们却不会透过实验现象冷静地分析问题的实质,更不会由表及里、由浅及深地去想问题。也就是说,他们还没有形成稳定的内在动机。
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关键词
初中化学
引导学生
实验现象
现象分析
初中学生
内在动机
燃烧
氧气
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职称材料
题名
水泥化学分析检验工作的控制研究
1
作者
钱怡霞
赵思源
机构
山东大学化学与化工学院
出处
《中国化工贸易》
2013年第2期100-100,共1页
文摘
水硬性凝材料在拌水后既能在空气中以能在水中硬化,通常称为水泥(广义)。如硅酸盐水泥、铝酸盐水泥、硫铝酸盐水泥等。水泥工艺过程,通常简要地概括为“两磨一烧”,即首先将原料粉磨成生料,然后经过煅烧形成熟料,再将熟料粉磨成水泥。这样的概括是仅就水泥生产中主要单元操作而言,对其它重要生产环节:如破碎、烘干、配料、均化、储存、计量、输送、收尘等等均未涉及。但需指出,正是这些众多的次要环节,对保证水泥产品的质量和经济生产,以及对水泥生产过程的连续性都是不可缺少的。本次研究的主要是水泥的成分,主要测定方法以及质量控制。
关键词
水泥
水泥生产
两磨一烧
质量
分类号
TQ172.18 [化学工程—水泥工业]
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职称材料
题名
如何引导学生学好初中化学
2
作者
钱怡霞
机构
河南省登封市直一初中
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2010年第2期19-19,共1页
文摘
一、引导学生透过现象分析本质 初中学生刚接触化学,往往只停留在对绚丽多彩的实验现象的欣赏上。例如,镁带在空气中燃烧发出的耀眼强光,铁丝在氧气中燃烧进裂出的灿烂火花,不纯的氢气点燃爆炸时的“砰然”巨响等等,这些“壮观”的景象,使他们欢呼雀跃、赞叹不已。但是他们却不会透过实验现象冷静地分析问题的实质,更不会由表及里、由浅及深地去想问题。也就是说,他们还没有形成稳定的内在动机。
关键词
初中化学
引导学生
实验现象
现象分析
初中学生
内在动机
燃烧
氧气
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
水泥化学分析检验工作的控制研究
钱怡霞
赵思源
《中国化工贸易》
2013
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职称材料
2
如何引导学生学好初中化学
钱怡霞
《试题与研究(教学论坛)》
2010
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职称材料
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