幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

户外游戏活动对幼儿各方面发展都有着重要意义。但是,当前幼儿园的户外游戏活动存在活动形式过于单一、过分注重安全而限制幼儿自由、活动时间无保障等问题。针对这些问题,我们应丰富游戏材料和游戏组织形式、鼓励幼儿的创造性游戏行为、合理调控游戏时间等,促进户外游戏活动有效开展,使幼儿在户外游戏活动中健康快乐地成长。

蒙氏教具与儿童玩具的关系研究

蒙氏教具是蒙台梭利经过大量的观察、实验,为"儿童之家"的孩子专门制做的一套主要以进行感官训练为目的,儿童在"工作"中反复操作实现自我教育的活动材料。其出发点是希望儿童在自主操作教具的过程中,在身心愉悦的前提下获得无意识的发展。蒙氏教具与儿童玩具有异曲同工之妙,但二者又存在相异之处。蒙氏教具属教育性玩具,但其教育功能窄化。

精神分析学派游戏理论及其后续发展

在西方心理学流派中,精神分析学派在游戏理论上颇有建树。早期精神分析学派的弗洛伊德、伯勒、埃里克森、蒙尼格等人都对儿童游戏提出了自己独到的见解。虽然认知学派的兴起使精神分析学派在教育界的影响受到了冲击,但也有不少学者在理论上和实践上继承并发扬了精神分析学派游戏理论。当代游戏治疗正呈现出整合的趋势,游戏治疗的程序和形式也在不断改进,游戏治疗的使用人群也不断扩展。

城区婴儿家庭教育现状的调查与审视——以四川省内江市为例

家庭教育对婴儿的发展至关重要。调查发现:在对早期教育的认识方面,家长重视早期教育,尤其是家庭教育,但较为忽视婴儿自我意识和独立性的培养。教育行为方面,家长在认知、健康、社会和情绪情感方面教育得当,但艺术熏陶稍显缺乏,且存在物质条件提供缺乏科学性等问题。教育需求与期望方面,家长对早教机构和早教交流平台有较大需求;对子女的学历期望多持顺其自然的态度。基于以上现状,多渠道构建早期教育公益讲座,建设早期教育交流平台以及发挥社区教育的作用,是发展城区婴儿家庭教育的努力方向。

基于家庭教育的幼儿入园适应研究问卷编制

从家庭教育视角研究幼儿入园适应至关重要,而相应的测量工具极为缺乏,此研究在访谈的基础上初步确定基于家庭教育之幼儿入园适应的6个因素,即安全感、胜任感、秩序感、家长自我教育、父母对祖辈的影响和祖辈对父母的影响,并据此编制出问卷项目,然后随机抽取四川省内江市两所幼儿园进行初测后,采用克隆巴赫α检验和因素分析法对总问卷和各因素的信度以及问卷效度进行分析,结果显示问卷信度和效度都较高。在删减和修改部分项目后,编制出正式问卷,为后期研究提供了可靠的测量工具。

情境学习理论视域下高校社会实践课程的意义旨归与实现路径——以“蒙台梭利幼儿教育科学方法”为例

社会实践课程是大学生文化素质教育和思想政治教育的重要载体,对于优构学生个体经验、增加其服务社会能力及培育社会责任感具有重要的现实意义。情境学习理论强调的情境理性、问题解决能力、实践共同体等观点与社会实践课程的意义旨归不谋而合。由此,基于情境学习理论,社会实践课程“蒙台梭利幼儿教育科学方法”重构以问题解决能力为核心的“实践性”与“适应性”的学习目标,重构课程“真实情境”、学习“共同体”以及基于“真实任务情境”的课程评价体系,实施成效尚可,但仍需持续改进。

家园合作中的家长参与现状调查与思考

家长作为孩子发展中的重要他人。若能参与孩子的教育，积极与幼儿园合作，使孩子在园获得的经验能在家庭得到延续、巩固和发展，也使孩子在家所获得的经验在幼儿园活动中得以运用、扩展和提升。让家园教育相辅相成、协调一致，就能有利于孩子发挥各种潜能，获得健全人格的发展。

《欢乐时光,儿童乐园——澳大利亚幼儿保育框架》简介

《欢乐时光，儿童乐园——澳大利亚幼儿保育框架》于2011年颁布。该《保育框架》着眼于提高幼儿的幸福感，促进幼儿发展，对幼儿保育和教育的目标、原则和实践作了具体规定。《保育框架》对我国幼儿教育工作具有启示意义。

基于家庭教育的幼儿入园适应性研究

“入园适应”关乎幼儿、家庭与园所教育。当前家庭教育模式以隔代教养为主,从“大家庭”角度探讨入园适应至关重要。调查发现,独生子女入园适应状态更佳、亲子教养形式更利于幼儿入园适应、带养人文化程度于幼儿入园适应颇有影响、幼儿“秩序感”适应成效更胜于“安全感”和“胜任感”适应、家长重视自我教育,且父母对祖辈的影响较之祖辈对父母的影响更大。因此,促进幼儿入园适应的基本策略有三点,即合理运用家庭生活教育、带养人应“终身学习”以提高入园适应相关知能、家庭教育要体现民主平等。

父子依恋中父亲的三维角色

父亲是家庭教育中不可或缺的部分,但父亲角色受到重视却经历了长期的历史演变,父子依恋的建立无论对儿童的心理发展,父亲的成熟成长,还是家庭的和谐稳定都至关重要,而要建立父子依恋,父亲需要扮演好监护者、玩伴和偶像的三维角色。