为乡镇明责赋权扩能

为切实做好机构改革“后半篇”文章,浠水县围绕提升乡镇党委统筹服务能力,提升乡镇社会管理和公共服务水平,进一步优化资源配置,打破条线分割的传统模式,在洗马镇等乡镇开展运行体系建设试点,着力构建上下打通、权责清晰、条块结合、扁平一体、运行高效、执行有力的乡镇管理体制。

历史表解的制作和使用

一、制作和使用历史表解的依据。历史知识浩如烟海,如何通过课堂教学帮助学生执简驭繁,牢固地掌握历史知识,从而提高教学效果呢?面对着浩如海翰的史料,错综复杂的历史事件,如何更好地理清线索,简化史实呢?古人已知“以表述史,明而省文”。故《史记》有10卷10表,《宋史》有27卷27表,(元史》有8卷6表,《明史》有13卷13表。对于这个传统,在历史教学中应继承并有所创新。事实上,一幅文字简洁、合乎逻辑、归纳清楚,能体现历史知识结构和历史发展过程的表解不仅有助于教师的教,还能给学生以直观、形象、清晰的感觉,引起他们积极的思维活动,从而进一步掌握历史现象内部的因果联系及其发展规律,甚至能起到文字和语言所难起到的作用。

历史教学与教书育人

中学各科的教学都担负着培育人的重任。历史学科是思想性很强的学科,因此在教书育人方面更是重任在肩,责无旁贷。在社会主义初级阶段,我们培育的人应是有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。历史教学如何为培育这样的新人发挥作用呢?本文谈些浅见:一、加强爱国主义教育,培养学生的爱国情感。列宁说,爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。但是,这种感情不可能生而有之,而是要靠诱发、教育、培养才会产生。

康有为七次上书光绪帝

1888——1898年,清朝统治更加腐败,帝国主义国家更疯狂侵略中国,中国民族危机深重.为了改变现状,挽救祖国的危亡,资产阶级维新派首领康有为十年中七次上书光绪帝,使维新变法运动步步走向高潮.对于康有为的七次上书,中学《中国历史》第三册戊戌变法一章中仅提到第一、二、五次.为此,本文对康有为的七次上书作些简述.第一次上书(1888年12月10日):1888年,康有为再次到北京参加乡试.

在打好基础上下功夫,在提高能力上找出路——高考历史复习点滴

上海高考“考纲”指出:着重考查考生对基础的史实和史论的掌握程度及其学习和运用的基本能力,包括记忆重要的历史事件的名称、时间、地点和人物活动,掌握对历史内容进行概括、分析、综合、归纳、比较的逻辑思维方法等等。根据这个要求,我在指导学生高考复习中的做法简述如下: 一、以“考纲”为准绳,以课本为依据。

历史教学中培养概括能力的一些做法

概括是指人们把对事物感知获得的信息,通过分析、综合、比较、抽象,将其内部特征或本质属性归结力精要概念的逻辑思维过程。人们在进行这一思维过程中的智力水平就是概括能力。如果学习不善于概括,那么,新学的知识就好似一堆零散的没有经过包装的货物,既无法提拿,也不便保存。而概括正是对这些零散的知识的“包装”。

浠水深化支部主题党日形式

浠水县委组织部着力在“党味、鲜味、土味”上下功夫，深化支部主题党日活动形式，推动各领域基层党组织建设取得新提升。