基于言语行为理论的初中英语听说整合教学实践--以人教版教材八年级上册第十单元Section B 1a-1d为例

作为初中英语教学的重要组成部分,听说整合教学注重学生听的技能和说的技能协同发展,是融听的教学和说的教学为一体的教学。基于言语行为理论的初中英语听说整合教学可以从“创设情境,导入话题,感知语言魅力”“基于语言语境,获取文本信息,解读言内行为”“基于非语言语境,挖掘文本内涵,探究言语之力”和“基于真实情境,践行用创为本,实现学评融合”四个方面展开,帮助学生在真实情境中正确理解说话者的意图,培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力,推动学生综合素养的形成。

初中英语过程性写作教学策略探索

英语写作是一种综合运用英语语言的思维活动,是学生表达思想的方式。通过分析学生英语写作困难的成因,剖析教师在英语课堂教学中如何使学生形成写作思维和提高写作能力的教学策略,具体阐述写前的储备、写中的构思、写后的修改、评价等方面的动态的写作教学过程,从而培养学生形成良好的逻辑思维,提高学生的写作能力水平。