新课改下高中物理高效课堂的构建策略

基于新课改理念的内容,构建高中物理高效课堂,有利于全方位更新现代化的教学理念及方式,促进高中物理课堂教学的科学化革新与素质化发展,从而给予学生丰富的物理学习体验,促进学生基础知识的深化与综合应用能力的提升,最终促进学生的全方位发展.本文阐述高中物理高效课堂构建存在的问题,分析并提出新课改下高中物理高效课堂构建的优化策略.

以“生活中的圆周运动”教学为例谈导学案教学诊断与对策

将导学案教学模式运用于高中物理教学,强调以导学案为载体,充分激起学生主动性和积极性,让学生在自主探究中形成物理认知.而具体的实施过程中,我们也发现有很多问题需要教师进一步思考和改进.

“活动单导学模式”在物理教学中存在的问题及对策

“活动单导学模式”是指以“活动单”为载体来引导学生的自主学习、合作学习，从而完成教学目标，实现学生能力提升的教学过程．教学模式主要包括创设情境、启迪点拨和评价反思三个环节，以激励学生的学习兴趣，点拨学生的思维生成，促进学生的能力提升，确保学生在课堂中的主体性．然而在教学中，给学生的心理也造成了一定的障碍，已经引起广大师生的关注，值得大家进行深层的探索与研究．

将学生生活融入物理教学增强学习体验

提出了学生生活是优质的课程资源,介绍了将学生生活融入物理教学的理论依据——体验式学习理论,并给出了把将学生生活融入物理教学的5种策略,以供同行参考.

军工上市企业财务指标分析

从资产负债率、资产周转率、成本费用率三个方面对军工集团的若干上市公司进行分析，对军工企业的上市公司提出了国家营造外部环境，加强上市审批，以及军工企业自己遵从市场规律，发挥科技优势，全面提高公司的资金利用效率的建议。

一节由“学生解答差异”生成的高中物理探究课

随着新课程的深化,让我们更多的关注于课堂教学的有效性,大家都意识到传统的灌输式教学模式,明显高耗低效,不利于学生物理科学素养的提升。新课程强调学生学习的主体性和探究性,因此在很多关键的地方必须要让学生自己去体验,笔者认为,有效的课堂除了要关注课堂教学的正常施展以外,应该"预设"和"生成"的关系,更多地关注于课堂的生成性资源,"生成性元素"的出现有时很突然,要求我们教师要非常的敏锐,要能扑捉到,并借助于这些"生成性元素"成就课堂的高效与精彩,使学生在对这些生成性资源的探究过程中。

偶然还是必然:对两种解法的探讨

近年来关于通过微元思想推导动量定理进而处理物理问题的习题不在少数,此类问题解决的时候需要体现出微元法解题的过程,虽然学生在学习v-t、I-t、F-x等图线的物理意义时对将物理过程进行细分的分析思想有所感受,特别对于高三学生都有学习微积分的数学体会,但是在实际利用微元法推导动量定理的时候。

活动单导学模式下物理理学习的心理障碍成因分析

"物理难!"学生物理学习过程中普遍的心理障碍,这个障碍的成因很大程度上是学生缺乏活动形成的,活动单导学模式通过活动和形象化思维能够有效解决这个问题。