让学生在数学课堂中愉快地自主学习

《小学数学课程标准(2011年版)》指出:'数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,掌握有效的数学学习方法'。因此,只有让学生在数学课堂中愉快地自主学习,才能不断地提高教学效果。笔者根据多年教学经验有如下体会:一、创设情境——激发学生自主学习的兴趣(一)联系生活情景引发思考学生是教学活动的主体,是学习的主人。

如何有效培养小学生数学的审题能力

当前,新课改理念已深入人心,在素质教育背景下,广大教师都在思考有效教学的问题。培养学生良好学习习惯,教会学生学习的方法,不失为实现有效教学的一种途径。在小学数学教学中,培养学生审题能力,就是实现有效教学的方法之一。然而,我们在数学课堂教学中,经常出现的问题是一教就会,一做就错的局面。学生作业质量不高,作业情况不好,不单单用一个“粗心”“马虎”就可以解释和涵盖的;也不单单用一个不会做,就可以推辞的。究其背后的真实,恰恰是审题而起。

数学阅读能力的培养策略

数学阅读能力的培养,能有效提高学生的数学理解能力。在目前的数学教学中,学生的数学阅读能力不容乐观,教师应该有意识地教授数学阅读的技巧,让学生在阅读中深刻理解数学语言,提高思维能力。

小学数学教学应重视阅读能力的培养

阅读是发展数学思维,学习数学语言的重要途径。文章探讨了阅读在数学教学中的价值,既可以加深对数学概念的理解,又可以让解决问题的思路更清晰。

小学生“趣味”数学作业的尝试

引导学生在做中学,为学生创设动手实践的机会,教师要充分信任学生,引导学生去积极实践.在做中学的过程中,孩子们更真切地感受到数学来源于生活,运用学习到的数学知识可以解决生活中的实际问题.在认识公顷这一面积单位时,可以让学生进行一些实际测量,充分体验1公顷有多大,建立公顷这一表象.组织学生手拉手站在100米的跑道上,大约需要78名学生,那推算在边长100米的正方形的周长围一圈需要78×4=312名学生.

德育视角下小学和谐校园文化建设初探

继党的十七大提出“坚持育人为本、德育为先”的教育理念之后，党的十八大再一次明确指出“立德树人”要作为教育的根本任务。可见，近年来，我国对小学教育的重视程度日益增加，小学文化建设也因此取得较大进步。但与此同时，小学和谐校园文化建设过程中也不可避免存在一些问题，阻碍了小学文化建设步伐。因此，我们教师要从德育视角出发，推动小学校园和谐文化的建设。基于此，我主要就小学和谐校园文化建设存在的问题及其相应的解决策略发表自己粗浅的想法。

不畏浮云遮望眼 咬定青山不放松——对学校特色建设的思考

随着教育现代化进程的加快,坚持特色办学理念、走特色办学之路已是学校发展的必然趋势。办学特色不仅仅是一些特色活动、特色项目,而是一所学校文化底蕴、文化特质的集中表现,是从学校的实际出发,经过长期的办学实践,把办学特色渗透到办学过程、办学活动之中,从而形成的独特的、稳定的、优质的办学风格。在特色建设的过程中,必须准确定位,在契合学生发展需求的前提下,处理好特色建设与内涵发展的关系,同时,把握策略,形成特色共识,找准特色生长点,享受过程重于注重结果。

让数学思想引领数学教学方法

数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。本文阐述了在小学数学教学中如何渗透数学思想方法的做法。

着力打造学校文化 走可持续发展道路

一、利用理念熏陶"文化"周市中心小学校以"崇文、尚德、博学、践行"为校训。崇文,意蕴崇尚科学文化知识。学生来到学校,主要是以学习文化为主,想通过学习,做一个有知识、懂规范、讲礼仪的好学生;尚德,意蕴以德立校、

加强体验感受 促进有效发展

《数学课程标准》提出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。"所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于他们通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生能够在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法。我们应该以"课标"精神为指导,用活、用好教材,创造性地教,让学生经历学习过程,在体验中学习,在学习中体验,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。

提高数学课堂教学有效性的实践探索

《数学课程标准》提出：动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。因此，在数学教学中不仅要给予学生充分操作、探索的时间，还要给学生充分的合作交流的机会和方法。下面我就在课堂教学实践中如何提高有效性谈三点做法。

小学数学复习课的有效性

小学数学复习课要把平时相对独立的知识。再现、整理、归纳起来。使学生加深对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。最终达到浓缩化。学生复习中温故知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。提高小学数学复习的有效性可从以下几方面入手：

打造“和谐校园”追求“春和景明”

“和谐”是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点。而创建和谐校园是一个永恒的主题。建设和谐校园是为儿童的生命成长提供最适宜的土壤。和谐教育中的学生体验着校园生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感，学校真正成为师生的精神家园。我校通过润物细无声的校园文化教育，建设“和谐校园”，让每个学生成人、成才。

小学数学教学中的预设和生成

如何正确处理好课堂教学中预设和生成的关系,是小学数学的新课题.本文阐述了创造性地使用教材、处理好预设与生成关系的方法.

数学教学中空间想象力的培养

空间想象能力主要包括四个方面:对空间图形的观察能力、猜想能力、操作能力以及分析思考的能力。在小学数学教学中,培养学生的空间想象力,对于提高学生的数学素养,培养学生的创新能力以及用数学的思维方式进行思考都有着较为重要的作用。因此,在平时的教学中我们应根据教材特点采用不同的教学策略,尽可能的培养学生的空间想象力。

创设有效情境 促进知识建构--＂用字母表示数＂教学设计

教材分析 “用字母表示数”安排在苏教版《数学》四年级下册，是学生学习代数的入门知识．难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程．再由含有字母的式子求出它的值。

浅谈在课堂教学中培养学生的创新意识

小学生创新的萌芽是极其稚嫩的。有时是不经意的流露,有时是从错误或怪异的答案中体现,更多的是在自由自在的空间中发挥出来。

提高小学数学课堂教学的有效性策略谈

小学数学课堂教学中,教师要创造教学情境,激发学生的学习热情,实现有效互动,带领学生参加学习活动,实现有效课堂教学评价,重视教师和学生之间的交流,确立多元化的教学目标,创造生活化的数学学习环境。