利用错误资源 构建精彩课堂

错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源．教师在遇到教与学的“错误”时，对学生的错误应宽容对待，并且善加利用，巧妙引导，有效地提高教学效率，促进学生全面发展．现从将错就错，激发学生进行自主探究；以错论错，促进学生在辨析中理解；似错非错，培养学生创新思维；设错改错，引领学生积极进行反思；顺错改错，培养学生良好的科学素养5个方面，来论述在课堂教学中，如何充分合理地利用错误资源，构建和谐的精彩课堂．

初中数学多媒体教学的误区及应对策略建议

随着多媒体辅助教学的日益普及，多媒体技术在给教学带来种种便利的同时，也暴露出了许多问题。本文从课堂教学实践出发就数学多媒体教学的使用误区及对策进行一些探讨。

把握动态生成资源 彰显高效数学课堂

新课程理念倡导教师慧捉课堂亮点,促进课堂有效生成,优化数学教学,以增强教学的有效性.可在现实教学中仍有为数不少的教师只注重预设和预设生成的资源,潜意识里排斥非预设性的生成,或对学生的疑惑置之不理,或对学生的错误恐惧有加,或对学生的创新漠然处之……

多媒体技术给数学教学注入活力

在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。多媒体教学能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化。静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养与提高发挥了巨大的作用。