基于“C-POTE”模型的小学语文跨学科主题活动设计

跨学科学习是学习方式、教学方式变革的新方向,主张在真实的生活情境中利用不同的学科思维解决实际问题。主要论述基于“C-POTE”模型的小学语文跨学科主题活动设计,旨在让学生在跨学科主题学习活动中,结合具有逻辑性的问题链深化对学科上位概念的理解,由此在新的问题情境中学会迁移,并为教师在跨学科主题设计、活动实施上实现预估评价与科学打磨。

实现略读课文价值的教学策略——以部编版小学语文六年级上册《灯光》为例

略读课文的核心价值在于将精读课文中所积累的阅读方法进行迁移,引导学生在训练和巩固的过程中进行拓展练习。因此,略读课文的教学应在充分理解编者意图的前提下,通过深入解读导读提示、整体把握文本结构、“解构”文本的布局、链接课堂内外资料,提升学生的自主阅读能力。

《西游记》延展课教学设计

教学目标:1.对照取经四人组,定位自己在伙伴关系中的角色,并能初步根据伙伴性格组建团队。2.联系孙悟空的金箱儿的出现和消失,理解如何才能不被金箍儿束缚自己,体会宽想的力量。3.比较斗法情节,概括构成一个精彩情节的因素,并据此创编故事。课时安排:1课时。

把握叙事特质,用优先概括统整文本

语言是思维的载体。优先概括需要学生具体的思维意识相伴,只有将语言节奏和频率与文本语言协调起来,才能真正促进学生核心能力的不断发展。本文提出要摘词圈句,用慧眼提取信息;加工处理,用慧心整合语言;理清关系,借慧手绘制导图。