谈语文群文阅读教学的组合选文方法

处于初中阶段的学生已经在以往的学习中积累了一定的阅读基础,但是大部分学生都存在阅读量不足的问题,因此很难在阅读中对文本内容、内涵以及作者的写作风格进行深入的分析,在零散化的语文阅读学习中,学生积累的知识也会呈现出碎片化的状态。群文阅读是指教师在语文教学中能够围绕一个或多个议题,按照一定的原则,选出一组存在关联的文章,将这组文章进行处理与整合.

语文课:“大同”之下必有“小异”

在初中语文教学中,教师通常会给学生展示补充阅读资料,引导学生展开想象理解文本细节,指导学生展开随文练笔活动等教学方式。教师在采用教学策略之时虽然大致相同,但是若能合理处理,关注教学的细微之处,则能展现出“大同”之下的“小异”,促使学生更好地提高阅读效率。

渗透情感,撒一阵语文课堂的春雨

在语文教学过程中,应让学生通过自主思考与课堂活动接受情感教育,从而培养学生的人生态度。这是教学目标的需要,更是培养学生积极健康、乐观向上的人生态度的需要。所以,初中语文教学要时刻沿着情感教育这条路奋然前行,使学生接受情感教育这场春雨的洗礼。

以合作教学促进语文教学成效提升

在初中语文教学改革进程中,合作探究教学模式较好地体现了学生的主体地位,给予学生更多的自主学习空间。广大教师应当充分发挥这一模式的作用,在教学中充分认识语文合作探究教学模式的重要意义,以良好的合作来提升教学效果。

优质提问,擦出语文思维火花

教师课堂提问的质量对于课堂的教学效率有一定的影响。在初中语文教学中教师要通过各种方法调整自己的提问策略,用优质的提问促使学生积极思考。教师可以通过设置主问题、捕捉提问点、适当等待、积极反馈并基于反馈给予学生指导、鼓励学生积极参与等方式提高提问质量,进而提高课堂学习效率。