创设情境 分层设置 问题驱动——高中物理教学现状分析与教学实效提升策略研究

结合苏州市十三五重点课题的教学实践、研究,文章通过创设真实情境建构知识,分层设计转化知识,结合情境运用问题驱动内化知识,开展高中物理教学,并基于情境创设和问题驱动的教学思想,设计基于目标的系列情境、问题,帮助学生在深度参与、体验中掌握知识、提高能力。

初中《历史与社会》有效设问的实施策略

在新课程改革形势下，课堂设问既是教师发挥主导作用，引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、培养学生能力、促进学生去探索真理的动力。现在历史与社会课堂教学中，设问已成为各位教师体现主体教育、实现学生探究式学习的一种普遍形式，课时有尽而课堂无穷，设问有穷而思考无限。精心设计卓有成效的课堂设问是构建高效课堂的根本保证。

情境引领 问题进阶——以《牛顿第一定律》教学为例

通过真实情境的创设构建知识,教学分层设计转化知识,结合情境问题驱动内化知识。基于情境创设问题驱动的教学思想,设计基于目标的系列情境、问题,有助于学生在深度参与、体验中掌握知识,提高学科核心能力。