我国职业技能竞赛体系研究综述与启示

习近平总书记指出,职业技能竞赛是劳动者之间交流技术技能的平台,对于促进经济和社会发展起到了积极的促进作用。开展职业技能竞赛不仅是培养技能人才的重要抓手,而且也能够弘扬工匠精神、劳模精神等优良精神品质。同时,开展职业技能竞赛能够激励更多青年才俊走技能报国、创新强国之路。

职场自我调节学习量表的中文版修订

目的:检验自我调节学习量表(SRLS)在我国企业员工群体中的效度和信度。方法:在纺织行业生产企业进行取样,选取1040名员工进行条目分析、探索性因子分析、验证性因子分析、效标效度、聚合效度、区分效度和信度检验。结果:经探索性因子分析,自我调节学习3维度模型(预先思考、表现、反思)得到验证,3维度累计方差贡献率分别为74.19%、74.43%、81.44%。预先思考维度得到目标设定、自我效能、任务兴趣/价值、战略规划4因子;表现维度得到精化策略、任务策略和批判性思维3因子;反思维度得到自我评估、自我满足/影响2因子。验证性因子分析结果支持3维度模型(X^(2)/df=2.21~2.92,GFI=0.95~0.98,NFI=0.96~0.99,IFI=0.98~0.99,TLI=0.97~0.98,CFI=0.98~0.99,RMSEA=0.058~0.073);总量表及3维度的内部一致性信度在0.81~0.90之间,重测信度在0.83~0.92之间。结论:自我调节学习量表(SRLS)经修订为职场自我调节学习量表(WSRLS),具有良好的效度和信度。

高校教师幸福感与社会支持的关系研究——基于对北京联合大学教师的问卷调查和访谈

高校教师幸福感与社会支持关系的研究从教师群体的幸福感、教师群体的社会支持评定、教师群体的幸福感与社会支持的关系等3个方面,对相关研究成果进行了总结;并基于总体幸福感量表和社会支持评定量表设计了高校教师总体幸福感调查问卷和高校教师社会支持评定调查问卷,旨在了解当前高校教师幸福感与社会支持的关系,从而为提升高校教师幸福感水平提供策略依据。调研对北京联合大学的300名教师进行了问卷调查,并对42名教师进行了访谈。基于所获得的调研数据,对不同性别教师在总体幸福感和社会支持方面与全国常模的差异、不同年龄段教师总体幸福感的差异和社会支持的差异以及教师幸福感与社会支持的相关性等进行了分析,还进行了教师幸福感与社会支持关系的回归分析,从而得出以下结论,即社会支持对教师幸福感有正向影响,且工作环境、管理制度、上下级关系、绩效考核等4个维度对教师幸福感有正向影响。据此,提出以下提升高校教师幸福感的对策建议:一从引导学生敬重师长、增进同事间的友爱互助、搭建教师与学校管理者间双向高效沟通的平台、优化学校的组织环境等出发,丰富和完善社会支持网络;二引入员工帮助计划,建立主动支持和被动支持系统;三改革高校人事管理制度,创建有效、公正的绩效考核系统的同时,提升高校人事管理者的职业情操和沟通技巧,树立"以人为本"的管理理念。