浅谈电化教学在小学数学教学中的应用

电化教学法的应用和普及是小学数学课堂教学发展的必然趋势,也是实现小学数学现代化教学的必要条件。总结电化教学在小学数学教学中的运用经验,并将优秀的经验相互交流,对于促进电化教学自身的发展与普及具有重要的意义。

互通有无 精彩合作——以《统计》为例谈小组合作学习的高效性

本文以《统计》为例，从“课前导入，激发合作意识；教学导入，提高合作能力；习题导入，培养合作习惯”等三个角度谈了实现小组合作学习高效性的策略，理论联系实际，深入浅出。

探寻高效数学课堂的三个“落点”

实施新课程以来，如何打造高效的小学数学课堂成了当前教育界的一个热门话题。高效课堂，作为课程改革的价值诉求在其发生发展的过程中，都有起关键作用的“落点”，教学中只有抓准这些关键性的“落点”，才能让课堂更高效。

指导列方程解应用题，培养数学思维能力

应用题具有较强的开放性、综合性和实践性,对学生的学科思维能力具有较高的要求。本文从对比辨析,触及本质、一题多解,多元发散以及加强验算,反思深化等几个方面详细阐述了如何有效培养学生的数学思维能力,使学生能够在多元化的教学中正确认识求解应用题的要点和关键。

小学数学教学中应用学案导学模式的分析

教育的革新下,不仅提高了教学质量,还涌现出很多新教学思想和教育理论。学案导学作为一种新型的教育教学方法,广泛运用于各学校中,效果显著,尤其是小学数学课堂上。近年来,数学成为很多学生的“恐惧点”,课堂效率低下。基于此,本文分析学案导学的特征,探讨小学数学教学中应用学案导学的策略意义。

关注课堂提问质量 提高课堂学习效率

古人云：＂学起于思,思源于疑。＂在实际教学中,好的问题能启迪学生的思维,激发学生的求知和探索的欲望,能有效地串联起课堂教学。在师生间搭建交流的桥梁,能将课堂学习牵引至曼妙的境界,让学生因为问题的引导而受益。具体可以从以下四方面来把握。

有效牵引,突出学生的数学素养

数学素养不同于数学知识和数学技能,无法通过告知和训练等手段进行传递,只能是建立在学生个体的充分经历和充分思考基础上的自觉感悟。笔者结合在实际教学中的经验,拟从"以数为媒,激发学生的问题意识""潜移默化,引导学生的数学思维""解除束缚,养成学生的探究能力"和"把握联系,增进学生的应用意识"入手突出学生素养培养。