“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验探析

＂观察植物细胞的质壁分离与复原＂实验是高中学生第一次接触到的探究性实验。在教学时,教师关键是要引导学生如何从生活现象中发现问题、分析问题并作出假设。

基于问题定向的高中生物理论探究教学模式研究

本文在学生问题定向的基础上对高中生物教学模式进行深入探讨,尤其是对实验探究教学模式的探讨,主要通过对其存在的问题以及教学策略展开讨论,以期为今后生物理论探究教学模式提供参考。

高中生物“问题解决”教学模式的研究

生物问题解决教学是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式，阐述构建了问题解决教学模型，并结合自己的教学实践对该模式进行了初步的分析。

浅谈生物课堂多媒体与学案教学的优化整合

随着教育现代化的逐步推进和信息技术的飞速发展，越来越多的现代化教学技术被广泛应用到课堂教学过程中。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像的特点，在高中生物教学中。，深受广大一线教师的青睐。然而经过一段时间的跟踪分析，发现一些生物教师常常抛弃传统的学案教学，过度依赖多媒体，结果出现教学成绩倒退的现象。多媒体教学与学案教学如何有机整合、真正实现高效课堂成为一个新课题。

高中生物教学中如何渗透生命教育

生命教育是贯彻生物教学的主体内容,在生物学中加强学生对生命的认识与理解,让学生潜移默化地认识生命的本质,对生命有更深层次地理解,从而使学生对生物学知识产生浓厚的兴趣,促进学生对生物知识的学习。

2014年江苏省高考卷生物命题创新点评析

2014年江苏省高考卷生物试题知识点覆盖面广、考查内容细、实验操作题多,命题创新亮点层出不穷,难度较2013年有所上升,充分体现了“能力立意”的命题思想,尤其是突出考查了考生的创新应用能力。这种命题的创新导向,对中学全面实施素质教育,重视对学生创新精神与实践能力的培养,进一步推进高中生物课程改革具有积极深远的指导意义。

特效影院在科普教育中的应用研究——以特效影片《元素大冒险》为例分析

现阶段我国科普教育的形式多样,其中特效电影以内容有趣、视觉酷炫和知识丰富等特点成为观众比较喜欢的新兴科普教育形式,为观众带来耳目一新的科普体验。对于青少年儿童来说,特效电影这种寓教于乐的知识传播方式也更具有吸引力。本文以《元素大冒险》系列4D动画影片为例,浅谈特效影院在科普教育中的应用研究。

高中生物课堂教学中生活情境的引入实践思考

相比于化学类学科,或者数学,物理电子原子一章,生物学科的知识应该是和生活最贴近,基本上书本上的知识,不用过特殊的仪器,就能在生活中直观得看到,生活本身就是生物学习最好的场地,所以在生物课的教学上,可以利用把生活中一些形象生动的经验拿来和生物知识进行对接,进而让学生更好得掌握该知识。一、生活化教学高中生物的基本概念在高中的课程理念中,其中一条最重要的就是联系现实生活,学习不是很多纸张上的印刷文字。