基于化学式相关计算应用的PBL实践教学——探索初三学生对“三聚氰胺事件”的认知程度

本文阐述的是在项目化学习背景下的学科项目化学习的一点浅见,是教师如何在《义务教育化学课程标准(2022年版)》的指引下将教材内容经教师内化、转化,结合具体事件整合为化学课堂教学内容的组织与呈现过程。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的科学思维、科学态度与责任,体现化学课程的育人功能。

初探初中化学教学中学生深度学习的引导

以2016年无锡市中考化学试题中一个有关胶头滴管使用的基本操作为例,详细介绍了初中化学教学中深度学习的引导与体现,并与浅层学习的效果进行比较,从而凸显深度学习教学对学生化学核心素养的培养,有一定的推进作用,是学生可持续学习的一个有力保障。

刍议微课在初中化学教学中的应用

初中化学是学生接触化学世界的初始阶段。作为一门多元素的自然学科,化学包含了极为庞大的知识体系,具有分散性高、相容性强、实践性强等特点,对学生的记忆能力、抽象能力、实践能力以及创新能力均提出了不同的要求。微课作为＂短而精＂的现代化教学手段,实现了课堂的重点提取与可重复等教学目的,对提升教学效率具有积极意义。

化学核心素养在真实情境问题中的体现——以“复习课《酸碱盐在厨房中的妙用》”为例

本文以酸碱盐复习课为背景,阐述教师如何站在化学理解的角度从教材内容选择入手,将教材内容经教师内化、转化、外化重整为化学课堂教学内容的组织与呈现过程,从而实现化学核心素养在解决真实复杂的情境问题中“落地生根”的实际应用。