基于EFL学习者心理表征模式的一词多义教学研究

文章运用认知语言学相关理论如隐喻及转喻等,基于EFL学习者一词多义的心理表征模式,实施教学实验。实验前实验组和对照组对一词多义的表征都不分明;在实验组进行教学实验后,其词汇测试成绩优于对照组;实验后实验组的表征模式更加清晰。结果表明:实验组掌握隐喻及转喻方式对单词进行识解,能够使其对一词多义的心理表征模式更加分明。

“异化”和“归化”视角下中国文化负载词英译策略研究——以大学英语四、六级翻译文本为例

中国文化负载词是国家文化的语言表现形式,准确翻译中国文化负载词对于正确表达中国观点、提升国家形象具有重大意义。本文运用“异化”和“归化”翻译策略,以全国大学英语四、六级试题翻译文本为研究对象,探索中国文化负载词的翻译策略,以期在提升大学生跨文化交际翻译能力的同时增强大学生的文化自信和民族自豪感。

国内英语词汇多义性研究述评

为厘清国内目前对英语多义词汇的研究现状,文章从心理语言学、认知语言学及专门用途英语视角梳理了学者们对英语词汇多义性的相关研究,指出存在的问题并给予未来研究方向的建议:结合心理语言学、认知语言学和专门用途英语,可运用眼动、ERP及fMRI等实验范式对不同水平EFL学习者的专门用途英语多义词汇的心理表征模式进行研究并运用认知语言学有关理论进行教学,以期使得低水平EFL学习者的多义词汇的心理表征模式接近高水平者而高水平者的心理表征模式接近本族语者。

中美普通昆虫学教学的比较分析与教学创新——以爱达荷大学和甘肃农业大学为例

普通昆虫学是植物保护专业和森林保护专业的专业核心基础课,该课程教学是植保专业和森保专业人才培养过程中的重要教学环节,该课程的学习效果直接决定学生后期昆虫学相关课程的学习效率和兴趣。随着学科的飞速发展和新农科时代背景需求,普通昆虫学这门传统“金课”同样需要教学模式的不断创新。结合作者在美国学习该课程和国内教学过程中的学习心得和教学心得,对中国和美国教学过程中的主要的教学方法和教学手段,以及教学进展和教学要求进行了比较,并对普通昆虫学教学进行了创新和设计,以期为后期普通昆虫学教学和教学改革提供思路和启发,进而提高学生的昆虫学学习效果及专业成长。

胰岛素对昆虫病原线虫卡森斯氏线虫0657L生长发育及其共生细菌伯氏致病杆菌0657L的影响

【目的】为探讨胰岛素对昆虫病原线虫卡森斯氏线虫Steinernema kraussei 0657L生长发育及其共生细菌的影响。【方法】吸取1.5 mL 3000头/mL的卡森斯氏线虫0657L悬浮液侵染大蜡螟Galleria mellonella 3龄幼虫,25℃培养24 h后分离卡森斯氏线虫0657L的共生细菌伯氏致病杆菌Xenorhabdus bovenii 0657L;分别用1∶500胰岛素和1∶5000胰岛素处理伯氏致病杆菌0657L后饲喂卡森斯氏线虫0657L,借助体视显微镜观测伯氏致病杆菌0657L在胰岛素处理1~6 d时的菌落直径并计算生长速率,计算卡森斯氏线虫0657L寿命、存活率、每30 s头部摆动次数和每30 s吞咽次数,评价其平均寿命、运动能力及吞咽能力。【结果】与空白对照组相比,1∶5000胰岛素和1∶500胰岛素处理组伯氏致病杆菌0657L的菌落直径在对数生长期(处理2 d时)可分别增大77.2%和54.0%,生长速率可由空白对照组的68.0μm/d分别提高至120.4和104.7μm/d;卡森斯氏线虫0657L寿命分别延长27.3%和45.5%;卡森斯氏线虫0657L 3龄幼虫每30 s头部摆动次数分别提高56.3%和74.7%,3和4龄幼虫及成虫每30 s吞咽次数分别提高50.9%和65.5%,26.8%和35.2%及23.7%和21.1%。【结论】胰岛素可以显著促进卡森斯氏线虫0657L共生细菌伯氏致病杆菌0657L单菌落的生长和提高其生长速率,能够通过伯氏致病杆菌0657L间接延长卡森斯氏线虫0657L的寿命,提高昆虫病原线虫的运动和吞咽能力。本研究结果可以为延长昆虫病原线虫商品货架期提供科学依据,为昆虫病原线虫的高效生物防治提供理论基础。

绿原酸对昆虫病原线虫卡森斯氏线虫寿命及抗氧化活性的调控

为观察绿原酸(CGA)对昆虫病原线虫寿命及抗氧化活性的影响,探究绿原酸对线虫生命活动的调控机制,本文以卡森斯氏线虫作为抗衰老模型,用不同浓度的绿原酸(0、50、100、500、1000μmol/L)处理,探究其对卡森斯氏线虫寿命、抗氧化活性、脂褐素水平、相关基因m RNA表达水平的调控作用,初步探讨绿原酸的潜在作用机理。结果表明,与空白对照组相比,用100μmol/L绿原酸刺激线虫后使处理组最长寿命增加了36.36%,显著抑制体内脂褐素的积累;且该浓度刺激线虫体内的SOD和CAT酶活力,分别提高了1.97倍和2.47倍;此外,q RT-PCR结果显示,100μmol/L CGA喂养线虫后,daf-16、gst-4基因转录水平相比对照分别提高了1.78、3.51,而daf-2基因转录水平呈下降的趋势,降低了0.13。综上可知,绿原酸通过胰岛素/IGF-1信号通路提高昆虫病原线虫卡森斯氏线虫机体的抗氧化能力并延长昆虫病原线虫的寿命。

昆虫病原线虫对大豆地下害虫东北大黑鳃金龟幼虫的致病力研究

蛴螬是一种对大豆为害严重的地下害虫。本试验应用昆虫病原线虫(Entomopathogenic nematode,EPN)斯氏线虫Steinernema carpocapsae的4个品系和异小杆线虫Heterorhabditis bacteriophora的3个品系,分别以滤纸和沙子为介质对东北大黑鳃金龟幼虫进行致病力测定,筛选出异小杆线虫Heterorhabditis bacteriophora-1品系为防治东北大黑鳃金龟幼虫的较理想线虫品系,以沙子为介质时,校正寄生死亡率达95.83%。

昆虫病原线虫对甘肃省草地蛴螬的致病力研究

为提高昆虫病原线虫在草地蛴螬(Scarabaeidae)防治中的应用,以甘肃省采样诱集的28个线虫品系为研究对象,通过实验室致病力测定研究了昆虫病原线虫对草地蛴螬的致病力。结果表明:Steinernema feltiae 0619HT和Heterorhabditis megidis 0627M 2品系对草地蛴螬有较高的致病力。S.feltiae 0619HT品系对华北大黑鳃金龟(Holotrichia oblita)致死时间较短,而H.megidis 0627M品系的累积致病力较强,室内测定昆虫病原线虫侵染草地蛴螬的适合剂量为3200 IJs·H^(-1)。天然草场施用S.feltiae 0619HT和H.megidis 0627M线虫2周后,大栗鳃金龟(Melolntha hippocastanica)虫口减退率分别为83.8%和79.5%。故S.feltiae 0619HT和H.megidis0627M线虫品系对甘肃省草地蛴螬具有较高的防治效果,是一种有效的生防因子。

昆虫病原线虫研究的历史现状及其发展应用动力

根据昆虫病原线虫研究现状及其发展速度、研究方法和取得的主要成就,将其发展史大致分为三个阶段:初级探索阶段、传统研究阶段和现代分子学研究阶段,并对每个阶段取得的主要成就作了简要介绍。同时对昆虫病原线虫的发展动力作了分析,并展望了昆虫病原线虫在害虫生物防治中的发展前景。

甘肃省昆虫病原线虫区系研究

为查明甘肃省昆虫病原线虫的种类及区系分布,通过大蜡螟诱捕法对甘肃省昆虫病原线虫资源进行了调查,分离得到昆虫病原线虫种群51个,分属于8个种:斯氏线虫属(Steinernema)5种,异小杆线虫属(Heterorhabditis)3种。其中斯氏属3个种A,B,C和异小杆1个种D属于国内新记录种。调查表明:甘肃省昆虫病原线虫的优势种为Steinernema feltiae,昆虫病原线虫的分布与土壤类型及植被类型关系密切,沙壤土和壤土中线虫检出率分别为12.2%和8.8%,较粘土5.3%的检出率高,且在果园、菜地和大田中的线虫检出率分别为10.4%,9.2%和5.2%,较未耕地3.3%的检出率高,说明沙壤土和壤土适于昆虫病原线虫的种群建立,且在有农事活动的地块中昆虫病原线虫分布较多。

皋兰县麦长管蚜的田间消长规律及预测模型

根据皋兰县中堡村麦田的系统调查资料和县气象局的气象资料,对麦长管蚜的田间消长规律进行了分析并建立了发生期预测模型。分析表明麦长管蚜在田间的发生与小麦的生育期有密切的关系:小麦生育前期蚜量较少,随着小麦的生长蚜量逐渐增加,从小麦抽穗后蚜量急剧上升,到灌浆期达到高峰。并应用1981～2000年20年的平均温度、相对温湿系数建立了发生期的回归预测模型,对历史资料进行检查,符合率分别达95 % 以上。

提高草地昆虫学课程教学效果的探讨

从人才素质培养及现代社会对专业人才的需求方面出发,根据草地昆虫学课程特点,从课堂教学、实验教学和实习环节3个方面,就如何提高草地昆虫学教学效果进行了分析和探讨,期望教学效果得以提高,为今后对该课程的教学改革提供参考。

基于框架语义学的科技英语半技术词研究

比较语料中半技术词汇的普通义项与科技义项,结果发现:科技义项框架建立在普通义项框架基础上,是普通义项框架原型特征的迁移;在迁移过程中人类的隐喻、转喻及意象图式等认知机制扮演着重要的角色;普通义项框架既凸显概念元素,也凸显意象元素,科技义项框架凸显的是概念元素。构建半技术词框架的途径为:重新梳理普通词义框架,并掌握其原型特征;掌握科技领域相关专业知识;积极运用隐喻、转喻及意象图式等认知机制对普通词义框架原型特征进行迁移,最终建立起半技术词框架。

社会符号学视角下的元话语研究

多模态元话语是在元话语层面上进行多模态话语的研究。文章首先简要介绍多模态话语以及元话语,然后揭示其间的联系,并以"多模态元话语"这一概念分析听觉和视觉中的元话语,以期对全面解读作者/说话人如何运用多模态元话语组织话语,表达自己对话语的观点、涉及读者反应,从而达到顺利交际的目的有所启示。

试析安徽东至龙泉方言词汇中的转喻类型

为揭示转喻思维在安徽东至龙泉方言词汇形成中所起的作用,对此方言进行了调查研究,结果发现转喻思维作用于此方言的各个层面。龙泉方言词汇层的转喻类型主要有:部分代整体、材料代物体、来源代物体、方式代事物、功用代物体、范围代物体、特征代实体和具体代抽象等。偏僻的地理位置、传统的风俗文化和落后的教育水平等因素决定此方言词汇的形成需大量运用转喻思维。随着与外界交流的频繁,人们思想的开放和教育水平的提高,此方言的发展将会逐渐向普通话靠拢。

多模态话语在研究生导师课堂教学中的体现

多模态话语分析为研究教师课堂话语提供了新的视角。文章旨在探讨研究生导师课堂教学多模态话语各模态之间的协同以及实现模态意义的各形式之间的互补。着重对福建省某高校研究生导师课堂教学中的视觉模态和听觉模态进行分析,阐明实现两者意义的各种形式。文章旨在揭示导师是如何利用模态之间的相互协同以及模态的表现形式实现教育教学过程的,以期对进一步做好研究生培养工作有一定的启示。

多模态元话语视角下的英语教师课堂话语研究

以优秀教师课堂话语为语料,探讨多模态元话语与教师的受众意识、修辞意识、语境的构建能力以及元认知之间的关系。研究发现,教师恰当合理地使用多模态元话语表明教师具有受众意识和修辞意识,积极构建课堂语境,并调用自己的元认知对所说话语进行计划、监控、评价和调节,从而使得课堂任务得以顺利完成。因此,教师应有正确合理使用元话语的意识。

话语标记语Now的语用功能

本文借助语料,研究了言语交际中的话语标记语now,着重探讨了now在不同语境条件下的四种语用功能标记语:说话人意念持续;参与框架改变;近时指别;说话者人际态度。通过对now的微观研究,有助于二语学习者意识到诸如此类的话语标记语在交际中的实际作用,从而更好地在真实语境中进行交际。

多模态元话语的语法化研究

多模态元话语的形成经历了语法化过程。以美国当代英语语料库(COCA)及北京大学语料库(BCC)为语料来源,确定语料中的多模态元话语并从历时及共时层面对其进行详细分析。研究发现,多模态元话语经历了语法化演变,即其是由表达概念意义的符号逐步虚化为表功能意义的符号,进一步探明多模态元话语的虚化机制,其中包括隐喻、强化、泛化、相邻句位、重新分析与类推、转喻、和谐及推理等。