《化工原理》课程教学改革方法探究

对《化工原理》课程进行教学改革,运用理论联系实际、把握单元操作的内在联系、整合多媒体与板书教学手段、强调习题课训练、结合实验进行教学、加强平时学习及考核的力度等教学方法,发挥各教学手段的积极作用,有助于学生理解和掌握化工单元的概念内涵和原理本质,在传授课程学习方法和工程思维方法的同时,培养学生的学习兴趣,提高了课程的学习效果。

高校化学实验室安全管理建设探讨

实验室是高等学校教学和科研的重要场所,实验室的安全环境是决定实验室能否正常运行的重要因素。为进一步改善我校实验室安全环境管理水平,我校实验室的安全管理体系从培养学生实验室安全教育、加强实验室安全环境建设、健全安全责任管理制度、危险化学品和设备的管理制度、定期排查实验室的隐患、营造校园安全文化等方面进行建设。

化工原理教学过程中培养学生工程观点探讨

化工原理课程以传递过程(动量传递、传质和传热)为主线,在教学各单元操作过程中,采用处理化工工程问题方法论,理论联系实际,对比、归纳等多种教学方法和手段,以提高化工原理教学质量,培养学生牢固的工程观点。

师生互动教学方法在化工原理教学中的探讨

化工原理课程包含了较深的基础理论,又具有很强的工程性和实践性。介绍了化工原理教学中师生互动中案例互动教学、师生角色互换、情感互动、网络平台互动。师生互动教学不仅拓展了化工原理教学的空间,还调动起了学生自主学习积极性,对提升化工原理教学质量具有重要意义。

EuF_3纳米圆盘的合成

在无表面活性剂或模板剂的条件下,室温水相反应成功地合成出EuF3纳米材料。EuF3纳米圆盘的形成主要是由六方晶相结构各向异性和外部反应条件共同决定的,外部反应条件是反应体系的pH值和反应盐的浓度有关,并进一步研究EuF3纳米圆盘发光性质。

化工见习带教工作刍议

通过对应用化学本科生见习教学,体会到要想带好见习课必须做到以下几点:师生都要做好见习前的准备工作;在见习中教师应正确指导学生熟悉工艺流程、严守安全操作规程、正确的采集数据和撰写见习报告,培养学生实践思维能力、良好学习和科研观念;同时要做好见习后小结工作,真正做到教学相长。

校政企合作平台上的高职商务英语专业课程体系构建

文章基于校政企联合调研，对国际商务工作过程及岗位群进行分析。运用专家分析法，确定典型工作任务，确认岗位职业能力，以对外贸易工作过程为主线构建商务英语专业课程体系，以部分课程开发为例，为校政企合作开发基于职业岗位的核心课程提供借鉴。

对外经贸合同翻译的补偿分析

语言、法律文化以及法律体系的差别导致了对外经贸合同翻译的信息功能和法律功能的损失,进而影响合同的准确性和权威性,导致合同纠纷的产生。因此,如何对经贸合同翻译进行补偿是合同翻译者无法避免且必须解决的问题。

内容教学法与工学结合的高职商务英语教学融合新探

该文从内容教学法(CBI)运用于商务英语教学的理论依据分析入手,探讨了高职教育"工学结合"改革背景下CBI理念与商务英语"复合应用性"特点的契合性,继而在此基础上提出以工学结合的"任务型"教学为平台实现语言教学、内容教学的有机融合。

溶剂热制备ZnO微椭圆球及光催化性能

通过简便实用的溶剂热法制备出尺寸和形貌均一、单分散的纳米ZnO微椭圆球。用X-射线衍射仪、扫描电镜、氮气吸附和脱附仪和荧光光谱表征所合成的样品。通过控制实验条件来研究ZnO微椭圆球的形貌形成过程。除此之外我们还研究了ZnO微椭圆球光致发光和光催化性能。

依托区域特色经济构建商务英语实训课程体系

实训教学是培养学生职业能力的关键教学环节。本文认为,区域特色经济为高职商务英语专业校企联合构建实训课程提供了广阔的平台。这种实训模式能够实现学生、院校和企业的"三赢":学生的职业能力得到锻炼、企业的实际需要得到满足、院校的教学团队得到完善。

国际贸易合同情态动词量值取向分析——兼谈shall等核心情态动词在合同中的使用

情态是人际元功能的主要语义载体和实现手段,合同起草者通过情态动词为合同各方约定义务并设定权利。文章从系统功能语言学人际功能的角度,统计分析了国际货物买卖合同范本中情态动词的量值取向,并以此为基础,为合同中情态动词的使用提出建议。

PBL在高职英语教学与思想教育“相融相长”中的创新应用

目前,许多高校正在探索将思想教育融入专业教育这一新的思政教育模式,这一模式因其单向性导致实践中的实效性有待加强。本文旨在论证利用专业特色和地域优势实现专业教育与思想教育相融相长的可行性,并以个案剖析的形式介绍在这一新的教学方式上如何运用PBL教学理念。

互文——国际贸易合同翻译的新论域

中外法律逻辑思维模式的趋同性、法律规则基本构成要素的一致性以及法律语句的相似性造成了合同文本在词汇和句法两个微观层面上广泛使用互文符号。如何实现互文转换决定了源语合同和目的语合同能否实现语言规范和法律效力的双重等效。因此,互文理论为国际贸易合同翻译提供了一个新的论域。

校政企合作平台上的高职商务英语专业课程体系构建

文章基于校政企联合调研,对国际商务工作过程进行了分析,探讨了通过召开实践专家研讨会,确定典型工作任务,进而以国际商务工作过程为主线构建商务英语专业课程体系,并以部分课程开发为例,为校政企合作开发基于职业岗位的核心课程提供了借鉴。

互文理论指导下的国际贸易合同语篇结构的转换

英美法系和大陆法系下的国际贸易合同在语篇结构上既有高度程式化的共同特点,又在"鉴于"、"对价"、"证明"等条款上存在显著差异。译者可运用常规的互文手段和特殊互文补偿策略,在语言和跨法系文化两个层面对合同结构进行转换,实现源语合同和目的语合同在这两方面的双重等效。

区域需求分析视角下的商务英语课程开发

需求分析是课程开发的第一个步骤,以区域需求为导向进行高职商务英语课程开发能够保证教学内容符合学习者的需求。只有立足地方,因地制宜地进行商务英语课程开发才能培养适应社会的商务人才,进而促进区域经济发展。

纳米MnO_2:水热法制备及盐对晶型和形貌的影响

在水热条件下,向反应体系中加入简单的无机盐,利用KMnO4和MnCl2反应生成不同晶型/形貌的一维MnO2纳米材料。用X-射线衍射(XRD)、场发射扫描电镜(FESEM)、透射电镜(TEM)、高分辨透射电镜(HRTEM)以及选区电子衍射(SAED)等对产物进行了结构和形貌的表征。结果显示,加入的简单无机盐不仅影响产物的晶型,同时也对产物的形貌也起到了控制作用。

蕨菜乙醇提取物不同萃取部位抗氧化活性测定及其组分HPLC分析

目的:对蕨菜乙醇提取物不同萃取部位抗氧化活性测定和组分分析以追踪蕨菜抗氧化活性药效物质基础。方法:乙醚预处理的脱脂蕨粉经75%乙醇提取后以石油醚、氯仿、乙酸乙酯、正丁醇依次萃取,获得石油醚相、氯仿相、乙酸乙酯相、正丁醇相及水相5个部位,通过测定对超氧阴离子、羟自由基的清除能力评价各组分的活性,HPLC法对总提物及5个部位的组分进行对比分析。结果:总提物及五个萃取部位活性明显不同,乙酸乙酯相和氯仿相的抗氧化活性明显高于总提物和正丁醇相,石油醚相和水相抗氧化性较弱。各项的组分存在显著差异。结论:蕨菜乙醇提取物经石油醚、氯仿、乙酸乙酯、正丁醇依次萃取,可实现组分的初步分离。其中黄酮类化合物含量较高的乙酸乙酯萃取部位,与总提物相比,体外抗氧化活性显著提高,且呈明显的量效关系,黄酮是蕨菜主要的抗氧化活性物质之一。研究结果对探讨蕨菜乙醇提取物抗氧化活性物质基础,建立蕨菜质量评价标准、蕨菜资源的深度开发奠定基础。

一锅法合成野豌豆淀粉基高吸水树脂

为有效利用野生淀粉资源,利用过硫酸铵(APS)引发丙烯酸(AA)和野豌豆淀粉的接枝聚合反应,采用静态一锅法制备了凝胶型淀粉基高吸水性树脂(VS-SAP)。研究了不同反应条件对产物吸水性能的影响,并探讨了起泡剂用量和加入时间对产物平衡和实时吸水性能的影响,结果表明:较佳制备条件为淀粉0.3 g,纯水24 mL,NaOH 0.80 g,APS 30 mg,N,N'-亚甲基双丙烯酰胺(MBA)6 mg,AA 3.6 mL,在65℃反应30 min后添加NaHCO_3 0.5 g/g(以淀粉质量计),继续反应4.5 h,在此条件下合成的VS-SAP得率为95.7%,其对纯水、自来水、生理盐水和人工尿液的吸液率分别为2 589、604、101和104 g/g,浸泡1 h吸自来水可达257 g/g。傅里叶变换红外光谱(FT-IR)结果显示丙烯酸成功地接枝到淀粉分子链上;碘显色试验结果显示产物仍然保留了淀粉的部分分子链结构;热重和扫描电镜结果显示起泡剂NaHCO_3的加入使产物热稳定性提高,形貌更加疏松、粗糙。