发展学生思维力提升语用能力——以三年级上册《花的学校》为例

小学是基础教育的关键阶段,其教育目标不仅是传授知识,更要注重培养学生的核心素养。因此教师需要掌握有效的教学策略,以促进学生核心素养的发展。核心素养是指一些基本能力和知识,如批判性思维、创造性思维、沟通能力、数字素养等,这些能力和知识对个人的成功和幸福至关重要。教育界普遍认为,小学阶段应该注重培养学生的核心素养,以便他们在未来的学习和生活中有更好的表现。通过调查小学语文教学中教师使用的各种策略,并分析这些策略与核心素养之间的关系,试图设计出一套有助于提升学生核心素养的教学模式,以便更好地指导小学语文教育实践。

依托教材拓展课外阅读路径

课外阅读是发展学生阅读素养的重要渠道。在小学阶段,教师不能随便指定一些书目让学生去读读就行,而要依托统编教材有序拓展学生的课外阅读路径,切实提升学生的阅读能力。一、根据单元特点拓展阅读双线组元是统编教材编写的突出特点,其中一线是人文主题,一线是语文要素;单元内安排精读课文和略读课文,用以体悟人文主题,承载语文要素学习目标。受教材容量所限,每个单元安排阅读的课文在四篇左右,这对于学生深入体悟人文主题来说是远远不够的。因此,教师需要根据教学需要,适度拓展课外阅读,扩大学生阅读量,巩固单元学习效果。