核心素养视域下小学课堂数学活动的思考与实践

随着课程改革的深入发展,在先进教育理念被广大教育工作者接受、悦纳之时,小学教育越来越注重培养并提高学生群体的学科核心素养.教师在对小学课堂进行设计和构建时,需要更多地思考如何将理念转化为教与学行为,并将之落实到课堂,促进学生更好地发展自身的能力.在小学数学课堂中,教师更需要基于学习原理,立足核心素养,探讨小学课堂数学活动内涵,明确其特性、组织结构,以适切的学习目标为引领,以有效的活动任务为统领,以凸显数学思考为核心,以多样化的活动方式为途径,以思辨性的认知分享为助力,达到学生认知的自主建构,提高学习质量,促进学生发展.本文主要分析和探讨小学教师如何基于核心素养的视域去更好地开展小学数学课堂中的数学活动,进而更好地提高课堂学习效率.

新课程改革背景下小学数学教学生活化研究

数学这门课程的内容比较抽象、枯燥,但能培养学生的抽象思维、逻辑思维以及发散思维,随着新课改的不断深入,改革的方向是促进学生全面、自主、有个性地发展。在核心素养语境下,小学数学教师应根据新课标的要求,积极采用生活化的教学模式,教导学生学会在日常生活中学习,降低数学知识的枯燥性与抽象性,培养学生的数学学习兴趣,提升教学效果。本文就新课程背景下小学数学教学生活化的实施策略进行了探究。

数学课堂因错误而精彩——浅谈小学数学课堂中学习错误的转化

"没有问题的课堂才是问题最大的课堂",课堂是学生出错的地方,错误伴随着学生的成长。心理学家盖耶认为:谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。如何处理才能使错误变"废"为"宝",让错误成为课堂教学中重要的资源,让学生在纠错中学会对数学问题的深入思考,让错误成为学生发展的"财富"?

培养与提高小学生的数学阅读能力

提起数学,人们往往会联想到大量的数据与公式;提起阅读,人们往往联想到语文阅读。然而,随着社会的进步,数学学习不仅仅停留在公式和定理的运用上,它需要学生具备较强的阅读能力,要求学生仔细审题,精准理解,能从题干中迅速找出解题所需的条件。因此,教师必须加强对学生数学阅读能力的培养。