选好“种子”知识,上好“种子课”

"种子课"是一种形象化的比喻。在时间上,它是一连串课的开始;在知识上,它是一连串课的开篇。每一类知识的第一课都非常重要,特别是知识同化的课,它如同"种子"一般,既是后续知识的基础,也是后续学习的基点。上好"种子课",有助于实现后续知识的自然生成和学生的自主学习。

运算律,为何只在加法和乘法中讨论?

“望”：病例观察一位教师把“加法交换律”和“乘法交换律”、“加法结合律”和“乘法结合律”分别整合成一节课教学。教学“加法交换律”之后,作为过渡,教师让学生猜想“在其他运算中是否也有交换律”。在探究过程中,学生发现乘法有交换律,减法和除法不满足交换律。

任务驱动式教学中任务设计的原则和特点

在任务驱动式教学中，教师首先要做的是设计任务，因为设计任务是任务驱动式教学获得成效的关键。教师在设计挑战性任务时，应遵循任务设计的原则和考虑任务设计的特点。

让家长会“动”起来

家长会是家校联系的重要手段,但长期以来,家长会往往成了教师的"一言堂"。如何让家长会动起来,达到优化会议的效果呢?我们可以根据主题和内容的不同,选择和确定合适的家长会形式,语言"生动"、形式"互动"、融入"活动",让家长会成为"动"起来的源头活水,从而提高教育的效果。