体育新课程改革的几点思考

体育新课程通过两年多的实验与培训,取得了喜人的成果,但也暴露出许多认识上的问题,主要表现在课程改革的继承性与发展性、体育知识技能的地位问题以及学生的个体差异与选择性等方面,只有在观念上对这些问题予以澄清,才能确保在课程与教学改革实践中少走弯路。

新视阈下对“快乐体育”的重新审视

快乐是指人的身心处于愉悦状态的一种感觉，追求快乐是人生目的与道德标准之一，《列子·杨朱》中就有“人之生也，奚为哉，奚乐哉”的佳句。美国马歇尔就美学角度提出了真正的快乐是审美相对稳定的标准这一观点。

新视域下体育教学运动负荷的合理设定

针对中小学生身体素质逐年下降和广大体育教师过于关注教学方法等方面研究的实际情况,笔者提出在体育课堂教学中必须重视合理的设定运动负荷,从教学目标的制定、运动项目的特点、学生个体的差异等三个方面来简要论述了该如何科学设定运动负荷,以增强学生的身体素质。

浅议在体育教学中如何确定教学难点

虽然目前体育教育界对于有效教学的相关研究和实践活动开展的如火如荼，但是对于涉及到体育教学根本问题——如何确定教学难点方面的研究却相对较少。近期在几位基础体育教育界的学术泰斗的引领下，众多的一线体育教师纷纷投入到如何确定教学难点的研究讨论之中。笔者根据自己的多年的教学实践以及对相关方面理论、案例的研究，对如何确定教学难点也有自己的一些方法。

新课标下巧用轻器械进行心理拓展性教学探析

体育新课程的实施，对体育教学提出了全新的要求，即既要注重学生运动技能、运动参与和身体健康的发展，同时更要关注学生的心理健康、社会适应能力的提升。因此，教师在体育教学中可以结合课时的设计，巧用轻器械开展一些心理拓展训练，充分调动学生的学习积极性和主动参与意识，有效提高学生的课堂参与度，让有形的资源进发出无形的力量。