小学生量感水平的调查分析及发展策略

在确定相关考查内容和维度的基础上,分别编制小学中高年级学生量感测试卷,从而采用实证研究的方法,对小学中高年级学生的量感水平展开调查分析,了解不同年级、不同性别、不同地域学生的量感水平及其差异。据此提出发展小学生量感的教学策略:注重差异教学,提高量感水平;创设实践机会,体验量感活动;梳理量纲联系,形成量感结构;发展合情推理,培育估量素养;正视外部影响,激发教学效能。

高考概率与统计试题的统计与分析——以2021年全国课标卷为例

基于2021年6套课标卷中概率与统计试题的统计与分析,从情境设置、知识考查、统计素养、综合难度4个维度进行定量和定性分析,研究发现:试题强调问题情境的创新融合,关注基础知识的变式考查,渗透统计素养的应用考查,凸显了概率统计的综合考查.具体表现为,注重由实际问题抽象出统计概念,并能用统计数据进行分析,以此进行统计判断;运用概率统计的视角去分析问题、构建模型、计算结果及依据结果提出决策,凸显运用统计思维解决问题的能力.结合全国课标卷概率统计试题特点,基于高考对教学的导向作用,概率统计专题教学需要重视:关注新旧课标的变化,落实知识整体;兼顾情境设计与概念理解,适应趋势要求;优化概率与统计教学,提升学生统计素养.

问题导向下的数学教育研究进展与展望--第二届江苏数学教育学术研讨会述评

江苏省第二届数学教育学术研讨会于2020年12月4-6日顺利举办.学术研讨报告涉及中小学数学课程教学改革的理论与实践、数学教师教育的理论与实践、核心素养视阈下的新高考评价与解题研究、STEAM理念下的数学教育教学研究以及数学学习、思维与能力研究.此次会议反应了现阶段江苏数学教育的研究特点:理论实践并重,定量定性结合;立足核心素养,评价教学考试;直面实际问题,创新育人方式;关注教师教育,贯通职前职后.

认知弹性理论下的高中数学教育教学探索

《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)的出台,使“如何在学校学科教育中落实核心素养”成为重要议题.2020年,教育部发布全新的高考评价体系.新时代高考改革已经有了强大的理论基础和实践指南.无论是新课标,还是高考评价体系,都对教师的教学目标、方式和内容产生了极其深刻的影响.

问题导向下的数学教育研究进展与展望——江苏省第三届数学教育学术研讨会述评

1引言为有效贯彻新形势下教育改革精神,推动我国数学教育专业的发展,提升数学教育研究水平,构建广大数学教育工作者学习与交流平台,江苏省第三届数学教育学术研讨会于2021年5月21-23日顺利举办.吸引了来自省内外著名数学教育研究专家、各高等院校与地方教研室数学教育研究人员、数学教育方向研究生以及中小学数学名师等200余人参加会议.

数学探究教学:实际情境与思维逻辑的对立统一

侧重于实际情境的数学探究教学往往具有趣味性与创新性,体现“做中学”的思想,能激发学生的探究欲望,开阔学生的探究视野.侧重于思维逻辑的数学探究教学充分体现了数学学科特色,常采用“变式探究”的方式,可以训练学生的推理能力和计算能力.为了促进学生的全面发展以及切合我国的教育现实,我们要将两者统一起来,进行适宜的数学探究教学.