让数学课堂闪耀智慧的火花

数学课堂看似只是单一的数字、乏味的算理、枯燥的图形的组合,但其中蕴含着博大的数学思想、丰富的数学知识、精巧的数学方法、美妙的数学思维……这众多元素的变化组合,让数学不仅拥有丰富感性的人文关,更具理性的智慧美。课堂教学是教师睿智与学生聪慧交融的最直接的载体。教师应积极为学生营造轻松、和谐、自然的课堂氛围,充分调动学生的各种感官,让数学课堂闪耀智慧的火花。

准确围绕目标,科学组织活动

教学内容：苏教版三年级数学上册“观察物体” 【教法一】 师：我们一起来观察桌面上的正方体，要求坐正、平视，你能看到几个面？

体制机制创新 攻坚薄弱课程——江苏省东台市依托课程中心组推进薄弱课程建设

江苏省东台市聚焦薄弱课程短板,在加强三级课程体系建设的基础上,聘请教学一线的骨干教师,新组建校本课程、综合实践活动课程、科学课程、学科课程等市、片两级中心组,以专题培训研讨、城乡集体备课、校本课题研究等形式统筹推进薄弱课程攻坚。具体实施过程中,一是积极转换角色。课程中心组在市教研室指导下研制活动章程,多方搭建平台,促进一线教师从课程执行者的单一角色中解放出来,在课程计划制订、课程资源开发和课程质量评价等方面拥有更多话语权;教研员更多做好沟通与服务。

如何培养学生的数学交流能力

数学交流,是指在数学教学中使用数学语言或方法进行各类教学活动的动态过程。随着数学思想、方法在人类社会生活中的广泛应用,数学语言日益成为人们交流的科学语言。《小学数学新课程标准》中首次提出"数学交流"的要求:"能有条理地、清晰地阐述自己的观点","学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果。"数学教学中,重视培养学生的数学交流能力,不仅可以直接促进师生、