思维碰撞需智慧火花——略谈中学语文课堂讨论的艺术性

新课程改革要求生生互动和师生互动,而课堂讨论是实现课堂互动的有效形式。讨论已逐渐成为中学语文课堂教学过程中一个必不可少的环节。课堂讨论能够培养学生学习的积极性和自觉性,课堂讨论应重视艺术性,使学生的思维在讨论的过程中碰撞出智慧的火花。课堂讨论中教师应发挥好主导作用,根据教学需要科学掌握讨论次数,运用多样化的讨论形式,对重点的问题进行讨论并归纳总结,提高讨论的针对性、启发性和实效性。

对高中文言文教学的几点思考

文言文教学在高中课堂上的分量相比初中而言有了大幅度的提高,同时在高考中所占的比重也达到了19分,这是其在通俗一点的功利上的重要性。而文言文作为我国文学史上一笔不朽的遗产,更应该继承、汲取。高中教材所选的课文都是古代文学的经典之作,从学生个人的素养上来说,也应该好好学习。但现实是,学生在文言文的学习上,

散文类文本二次阅读习惯的养成对高中写作的滋养

受限于高中学习客观条件对阅读积累的限制,高中生写作主要存在素材雷同、数量少、深度不够等问题,日常练习中的散文类文本阅读可以给学生提供素材的积累、语言的借鉴和立意的深挖等帮助,而这一切需要高中生养成良好的二次阅读习惯。

让问题回归语文课堂

提高学生对语文学科的重视程度,特别是提高其对知识要点的捕捉能力,可以从"问题"入手,将问题引入并使其在语文课堂中凝聚学生的注意力,提高学生的学习效率。让问题回归语文课堂,主要有抛问题导入课堂、以问题引领思考、用问题贯串课堂、融问题实践探究和携问题认知价值五种方法。

有比较才有发现——江苏卷文科名著阅读比较性阅读

2008年，文科加试登上江苏省高考舞台，迄今己历时七年之久。新高考方案迟迟不出台，至少保证了文科的名著阅读仍然会有三年的时间占据高考试卷的一席之地。传言甚嚣尘上的大语文时代是否会到来，暂且不论，从语文教学发展趋势来看，我国已经越来越重视语文的人文性功能和工具性功能的平衡，也许，名著阅读将会全民化而非文科生所有特例。