高校青年教师思想政治教育制度化的逻辑内涵与建设路径

高校青年教师思想政治教育制度化是我国社会发展的必然要求,符合思想政治教育发展的规律,也是改变高校青年教师思想政治教育现状的内在需要。制度化要遵循党的领导原则、公正性原则、可操作性原则以及稳定性与灵活性相结合原则。应从内容设置规范化、组织管理制度化、保障措施制度化、操作运行有序化、效果评估科学化五个方面,进行高校青年教师思想政治教育制度化构建,推动高校青年教师思想政治教育制度科学化、规范化、专业化。

脱贫路上须走好群众路线

精准脱贫是我国一项重要的民生任务,同时也是当前我们党的一项重大政治任务。广大党员干部要做好精准脱贫工作,就必须走好群众路线,践行好群众观点,只有把脱贫工作和群众路线真正有效地结合起来,才能实现精准扶贫目标,打赢脱贫攻坚战。

高校思想政治理论课“慕课”教学有效性探析

随着网络化、信息化和数字化的发展,"慕课"推动了教育教学的变革。"慕课时代"背景下,增强高校思想政治理论课"慕课"教学的有效性,需要科学的制作和合理使用"慕课",提升思想政治理论课教师素质,完善科学的评价体系,这既是应对"慕课"挑战的重要措施,也是关键环节。

践行党的群众路线推动高校学风建设

良好的学风是大学的宝贵精神财富,是大学生求学和治学精神的全纵合反映,是高校核心价值观和师生精神面貌的集中体现;在高校的建设中,学风建设工作有着重要的地位,对学生的培养有着重要意义;在高校开展党的群众路线教育实践活动,就要牢固树立"一切为了师生、一切依靠师生"的群众观点,急广大师生之所急,想广大师生之所想,推动高校建设健康、持续发展。

当前高校党员发展和党员管理中存在的问题及对策

本文从某地高校总体发展党员现状，谈在发展党员和党员管理中，存在的问题，并针对存在的问题，提出了相应对策。

疫情后大学生感恩和社会支持对创伤后成长的影响

采用创伤后成长评定量表、感恩问卷和领悟社会支持问卷对1186名大学生进行测量,探索发生新冠肺炎疫情一年后大学生心理创伤后成长程度,考察其感恩与社会支持对创伤后成长的影响,并检验社会支持在感恩与创伤后成长的中介作用.结果发现:(1)疫情后大学生的创伤后成长处于中等水平,其中对生活欣赏的改变水平高于其他5个维度的改变水平,湖北大学生的创伤后成长水平高于其他区域的大学生,男生的创伤后成长水平高于女生,学生干部的创伤后成长水平高于非学生干部;(2)感恩和社会支持可显著正向预测创伤后成长;(3)社会支持在感恩与创伤后成长之间起着部分中介作用,表明新冠肺炎疫情一年后大学生的感恩可以直接正向预测创伤后成长,也可通过社会支持正向影响创伤后成长.

论校风在思想政治教育中的作用

校风是校园文化的本质体现,是学校师生员工共同形成的、具有办学特色的、全局性的、稳定性的精神力量和行为作风,是学校管理和办学水平的集中表现。其主要包括表现为领导作风、教风与学风。在思想政治教育中,校风主要具有熏陶教育、激励促进、凝聚人心、约束规范和传承播远作用。

重庆市某高校自报告有性行为学生多性伴性行为发生情况及影响因素分析

目的了解重庆市某高校自报告有性行为学生的多性伴性行为发生情况及影响因素。方法采用自行设计的调查问卷,对重庆市某高校自报告有性行为的大学生多性伴性行为发生比例等进行横断面调查,计数资料的组间比较采用χ2检验,多因素Logistic回归分析多性伴性行为发生的影响因素。结果共调查400名自报告有性行为的大学生,发生多性伴性行为的占36.3%(145/400)。χ^(2)检验显示,在多性伴性行为发生比例上,男生(41.0%,109/266)高于女生(26.9%,36/134),体育专业学生(46.6%,76/163)高于文科(29.1%,23/79)、理科(31.1%,23/74)及美术专业学生(27.4%,23/84),同性恋(66.7%,6/9)高于异性恋(34.0%,111/326)、双性恋(45.1%,23/51)及未确定性向学生(35.7%,5/14),差异均有统计学意义(P均<0.05)。经多因素Logistic回归分析,体育专业(OR=2.159,95%CI:1.063~4.385)、同性恋(OR=4.659,95%CI:1.058~20.515)、双性恋(OR=2.234,95%CI:1.110~4.497)、高感觉寻求(OR=1.123,95%CI:1.039~1.213)、高性开放倾向(OR=1.117,95%CI:1.014~1.231)的大学生更易发生多性伴性行为。结论重庆市某高校自报告有性行为学生多性伴比例较高,在开展多性伴性教育时应重点关注体育专业、同性恋、双性恋、高感觉寻求和高性开放倾向的人群。