《“童年”主题阅读》教学激活思维的实现路径

2017版新课标把“思维发展与提升”纳入到语文学科核心素养中,明确指出语文教育发展与提升学生思维的重要性。笔者以自己的主题阅读教学实践为例,从教学前的准备、教学设计的要求和教学过程中的注意事项三个方面总结出了具体的方法和路径,依托阅读激活学生思维,为发展和提升学生思维奠定基础。

重视闲暇教育 提高写作能力

学校“闲暇教育”的缺失使得学生的闲暇生活随之出现了许多问题，因此学校要关注学生的闲暇教育。丰富而充实的闲暇生活对提高学生语文素养具有重要作用，更有利于学生提高自己的写作能力，所以语文教师更应担起对学生进行闲暇教育的责任，教育内容就是指导学生有价值地利用自己的闲暇时间。

好教师 好主体 好课程

伴随新课程的实施,三级课程管理政策的出台,教师角色自然从单一走向多元。教师不仅是课程执行者和实施者,也是课程开发者和建设者。教师即课程,无疑突出了教师课程中的主体地位,也给教师带来新的挑战。

篇感:一个值得教师探究的话题

篇感：你信与不信,它都在那! 叶老曾指出：＂语言文字的训练,最要紧的是训练语感。＂课程标准也多次强调要＂丰富语言的积累,培养语感＂,＂尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力＂,要＂在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟＂。

如何让写作教学这项艰巨的“工程”不再艰巨?——试论新高考背景下提高学生写作水平的对策

2008年,江苏省进入新高考试验区,当年高考语文《考试说明》中规定写作部分分值由原来60分增加到70分,这对全省的高中生提出了新的要求,对那些本来就怕写作文的学生来说更是一个挑战,单单作文就能把学生间的差距拉大。另外作文总分增值对高中语文作文教学影响重大,也对高中语文教师提出了更高要求。但8年过去,高考作文均分却持续走低,在当前这种形势下,我们的作文教学要改变原有方式方法,让学生打好基础,树立信心,注重积累,感悟生活并能通过多种渠道练笔,让阅读、写作成为学生生活的常态,从而切实提高他们的写作水平。

立德树人:从远处思考,从小处践行

落实立德树人根本任务,尤其是在义务教育阶段,应从远处思考,从小处践行。学校教育正确的实践路径是从德性到德行,先让德性长于心,后让德行成于形;从育人到树人,借助外力唤醒人的自觉,依靠内力早日学会自我反省体察;从常态到常效,立足长远,着眼全局。

再谈寻找教育的DNA

DNA(Deoxyribonucleicacid),是一个生物学概念,它是一种分子,同时也是基因组成的材料,被人们称为'遗传微粒'。在此借用DNA这个概念,旨在追寻千百年来教育的血脉,找回教育基因的延续,正视教育的变异,守望教育的本真。在国家提出培养学生核心素养的今天,教育人应该有自己的责任与担当,且行且思,寻求核心素养培养的路径和策略,使核心素养真正'落地',让教育的生命体始终保持着一种健康的、合规律的体征有序地发展。

润泽生活:给学生不一样的精神履历

教育即生活,德育必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。在学校实践中,要创新积极德育的实践方式,给学生提供一种润泽的生活,找到"把一个人的内心引导出来"的正确方式。"润泽生活N种体验",从学生生活的"每一天"出发,给学生一段润泽的、美好的能在心中"留下来"并"带得走"的难忘的精神履历,这样富有校本化的理解与表达,能为真正德育的开展提供借鉴与样本。

润泽生活:给学生不一样的德育历练

润泽生活,不只是一种纯校本化的表达,也是全面落实立德树人任务的另一种沉潜,还是品格提升的又一种抵达。它融通生活育人的合力点,打通文化育人、课程育人的“最后一公里”,给予学生不一样的德育历练,与学校润泽文化一脉相承,生生不息培育润泽的生命。

钱穆在荡小

江苏，人文荟萃之地，素是教育发达省份。独树一帜的苏派教育像一条长长的河流，蜿蜒绵长，从容流淌，一路接纳着支流的汇聚，向着远方奔腾而去。而民国时期江苏的学术与教育成就尤为突出，堪称中国第一文教圣地。据梁启超先生“近代学风之地理的分布”统计，清华大学从1927年至1948年毕业的2264名本科生中，来自江苏的竟高达425人。在这群天之骄子的背后究竟站着怎样的一批文化教育精英钥他们实施着怎样的教育，从而支撑起那个时期江苏教育别样的天空？

“养正”:校本化教师文化场的构建

＂养正＂是我们无锡市荡口实验小学的校训,也是我校特有的文化场。她是在百年办学过程中逐渐凝聚而成的学校发展的指导思想,并由此沿袭而成特有的精神氛围,影响一代又一代的教师、学子。养,即涵养;正,是一种价值取向,一种精神追求,她指向的是优秀的道德素养,深厚的文化底蕴,开拓创新的精神。养正,作为传承百年的优秀文化传统,如今依然作为学校的精神支柱而存在。她理应成为全校师生精神追求的至高风尚,应得以弘扬,并成为一种追求,一种激励,一种规范。

政校关系重塑中的政府担当

政校关系是现代学校制度建设中必须面对的重点问题。“政”,这里既指中央和各级地方政府,也包括各教育行政部门;“校”,仅指义务教育阶段的公办普通中小学。学校与政府,是教育生态圈中同气连枝的两大“主体”。教育部等八部委联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(下称《意见》),《意见》下该如何重塑政校关系,需要从政府视角进行思辨与理答。

口语交际“我最喜欢的电视栏目”教学设计

【设计理念】 “我最喜欢的电视栏目”是苏教版六年级上册第五单元口语交际训练的内容。从内容看，这次口语交际，与本册书中“介绍我国的一个民族”“我喜欢的一句名言”“推荐一本书”同属于“介绍”系列。应该说，学生对电视栏目并不陌生，可以有话可说。

《四季之美》(五上)文本细读与教学思路

阅读是遇见的过程,“你”“我”“他”相遇在一起,一起漫步在时间的文字里,从书本中来,到生活里去,倾听彼此,温暖彼此,分享彼此,在相互贴心的映照中一次次与灵魂对话。这一次,以清少纳言的名义,一起遇见“四季之美”。初见:多译本的“四季之美”1.有一篇小文有一篇小文,是一篇日文,寥寥三四百字,却多人将它翻译。最早被翻译成《四时的情趣》。后来林文月将它译成了小古文《春曙为最》。