“以学生为中心”的教学模式在《马克思主义基本原理概论》课教学中的应用研究

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新课程方案四门必修课之一,传统的"以教师为中心"的教学模式的最大缺点是忽视学生的学习主体作用,而"以学生为中心"的教学模式的优点是重视和体现学生的主体作用,同时又不忽视教师的主导作用。本文主要分析了"以学生为中心"教学模式在《马克思主义基本原理概论》课程教学中的应用,提出了在课程教学中"以学生为中心"的教学策略,以期对今后大中专院校的该课程教学有所帮助。

“以学生为中心”教学模式的应用研究——以《马克思主义基本原理概论》为例

"以学生为中心"的马克思主义基本原理概论课改变了传统的"以教师为中心"的教学模式,重视和体现了学生的主体作用。使教师成为学生学习过程中的引导者,全面了解学生的思维特点和心理需求,从学生的角度出发,做好教师定位,更新教学理念,提高课堂质量,创新教学手段,尽最大努力调动学生学习的主动性和创造性,实现教学相长,提高教学效果。

试论延安时期中国共产党“四位一体”的现代化思想

中国共产党在延安局部执政时期开始对中国现代化道路进行了初步的探索,形成了"四位一体"的现代化思想,其中经济现代化是延安时期"四位一体"现代化思想的核心任务;政治现代化是延安时期"四位一体"现代化思想的前提保障;文化现代化是延安时期"四位一体"现代化思想的精神动力;人的现代化是延安时期"四位一体"现代化思想的源起归宿。在这一现代化思想的指导下,我们取得了非凡的成就,留下了许多宝贵的经验,主要有:现代化的核心任务是实现工业化;现代化的领导力量是无产阶级及其政党中国共产党;现代化的特色是允许资本主义长期适当发展等等。总结这一时期的成功经验,对我们今天处于改革开放关键期如何进行现代化建设事业和全面建设小康社会意义重大。

浅析毛泽东民族思想及实践

毛泽东民族思想是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东在民族平等团结、民族区域自治及民族发展繁荣等问题上的大胆探索和艰辛开拓,取得了丰硕的成果,初步奠定了党的民族理论的基础,科学地指导了中国民族工作的具体实践,开辟了中国特色解决民族问题的正确道路。

新保守主义对现代性危机的反思

由于现代性存在自身无法克服的缺陷而导致"现代性危机",新保守主义从理性主义、历史主义、个人主义、自由主义四个方面对其进行了批判。

从非法证据排除规则谈“偷录偷拍”所取得证据的效力及判断标准

对于民事领域中出现的非法证据应当如何处理,我国法学界鲜有系统研究。从我国的现实国情及时代发展来看,民事纠纷主体非法取证行为日渐增多,非法取证能力也日渐增强,对公民权利的侵害也越来越严重。本文从"偷录偷拍"所取得的证据的效力及判断标准方面着手探讨我国民事诉讼中非法证据排除规则的体现及应用。

试论大学生网络道德的培养

网络给我们广大学生带来丰富的学习资源、广泛的人际交往的同时,也引发了大量的道德问题。本文就网络道德问题,以大学生网络道德缺失的现状的研究为基础,分析了大学生出现道德失范现象的根本原因之所在,进而提出了完善网络道德教育的方法与措施。

论个人所得税征管中的信息非对称问题

我国个人所得税征管中的信息非对称问题十分突出,如果得以解决不仅有助于提高个人所得税的征收效率,而且对缓解当前收入分配差距、实现税负公平意义重大。本文提出了消除或缓解信息非对称的可能途径,并针对我国的实际情况,提出了具体的政策措施和建议。

精神扶贫视域下少数民族大学生爱国主义教育研究

大部分少数民族大学生除了经济贫困之外,还不同程度存在着以理想信念模糊、诚信意识淡薄、自立自强意识淡化、心理脆弱、敏感等为主要表现的“精神贫困”。在新形势下,除了应当继续加大对少数民族大学生的物质扶贫,还应加大“精神扶贫”的力度,全面做好少数民族大学生的思想政治教育工作,尤其是爱国主义教育工作,引导他们培育和践行社会主义核心价值观,解决他们“精神贫困”的一系列问题,进而构建民族地区经济社会和谐发展。

高校思想政治教育议程设置协同创新研究

全媒体时代为高校思想政治教育的改革与创新创造了机遇。高校思想政治教育如何顺应时代发展并取得进一步发展是当前的一个重要问题。而议程设置理论是传播学研究的重要理论,对高校思想政治教育的发展具有重要的理论意义。通过对议程设置理论进行梳理,探究其与高校思想政治教育的内在耦合,探寻高校思想政治教育议程设置过程中存在的问题,提出议程设置与高校思想政治教育的协同策略,以期增强高校思想政治教育的实效性。