一种基于虚拟执行规则的工作流实例迁移方法

在基于形式化的工作流模型和具有历史执行记录的工作流实例定义基础上,给出了一个全面的、正确的工作流实例迁移判断标准,并且依据此判断标准提出了虚拟执行规则和迁移算法。与同类研究工作比较,该方法在适用性、正确性和可实现性等方面具有一定的先进性。

GPS手持机线路巡检管理系统设计与实现

根据我国某些领域线路巡检的实际需要,介绍了一种用基于全球定位系统GPS(Global Positioning System)的手持机新型线路巡检管理系统,提出了系统的结构,着重介绍了系统的数据库设计、数据下载、数据分析和数据回放等关键技术。该系统与类似系统相比,应用范围更广一些,在数据下载、数据分析和数据回放等方面都有自己的特色,该系统巳投入到实际应用中。

一种改进的基于高斯分布拟合的提取标志点像素坐标方法

提取标志点像素坐标是传统的摄像机标定中关键的步骤之一,其精度影响着摄像机标定的精度。对于由圆点构成的标定板,使用常用的方法提取标志点像素坐标在精度上存在不足。为此提出了改进的基于高斯分布拟合的方法,该方法识别出服从高斯分布的圆环域,再对圆环域内的点进行高斯曲面拟合,求得标志点像素坐标。经试验对比分析,此方法具有较高的精度,而且运算速度快。

C语言指针过程化教学方法研究

指针是C语言教学中的重点和难点,是设计良好C程序的关键。文章分析目前指针教学存在的弊端,详述指针过程化教学方法的思想、课堂教学实施过程和实践教学实施过程。

CDIO模式下“C语言程序设计”课程教学方法研究与改革

文章针对目前C语言教学中的弊端,提出了在CDIO教学理念下的"C语言程序设计"课程理论教学方法和实践教学方法改革,旨在培养学生良好的编程思维、工程能力、团队协作和交流能力,介绍了支撑教学方法改革的C语言在线代码演示和代码仿写系统。

基于并行组合模拟退火算法的过程挖掘

首先给出了过程挖掘问题的形式化描述,然后提出了一种适合过程挖掘的并行组合模拟退火算法。该算法采用因果关系矩阵作为过程模型的编码,与同类算法相比,对适应度函数、交叉和变异算子进行了改进,并利用模拟退火算法的特性提高了算法的收敛速度。仿真实验表明该算法能较有效地处理日志噪声问题。

基于CDIO的软件工程专业工程实践类课程的改革与实施

提出将CIDO教育模式应用到软件工程专业工程实践类课程教学中,详细介绍基于CDIO的工程实践类课程培养标准的制订、课程体系的构建、课程教学内容和实施、考核方式,根据实践结果说明基于CDIO的工程实践类课程教学模式是可行的,毕业生的能力能够达到CDIO培养标准要求。

多媒体直播课堂软件系统的设计

针对目前多媒体教室的资源不能被远程教育的学生有效利用的现象,结合音频、视频和屏幕图像压缩算法的压缩比率不断提高的特点,提出了一种多媒体直播课堂软件系统,给出了其系统框架,并详细介绍了该系统的Web服务器、编码服务器、直播服务器、流媒体代理服务器和客户端的设计。该系统与类似系统相比,不受电子讲稿种类多样性的限制,可适应更多的多媒体压缩算法,在传输效率上也有一定的优势。

自适应融合多尺度特征的无锚框遥感图像目标检测算法

针对遥感图像内容丰富且复杂,具有目标种类多、密集分布和尺寸变化剧烈等特点,导致遥感图像中目标多尺度尤其是小目标难以检测的问题,提出一种基于自适应多尺度特征融合(AMFF)和注意力特征增强(AFE)的无锚框遥感图像目标检测算法.首先将主干网络提取的图像特征输入AMFF,自适应地融合多个尺度的特征,增加特征复用,提升网络的多尺度特征表达能力;然后将AMFF输出的特征输入到加入了AFE模块的检测头中,AFE通过结合多分支空洞卷积与注意力机制,在提高网络对目标尺度的泛化能力的同时增强有效特征信息;最后进行分类和回归,得到检测结果.在DIOR和NWPU VHR-10公开数据集上,与多种主流目标检测算法的实验结果表明,所提算法在2个数据集上的平均检测精度分别为72.4%和87.4%,较基线网络分别提升9.4和13.5个百分点,比次优结果分别提升6.3和1.7个百分点;平均检测精度高于主流目标检测算法,较基线网络的平均检测精度显著提高,能够更加准确地检测小尺度目标,同时有效地提升多尺度目标的检测精度.

基于能力培养的软件工程实践教学改革与实践

针对软件工程专业学生工程实践能力弱的问题,文章提出了基于能力培养的软件工程实践教学的改革,详细介绍了基于能力培养的"软件工程"实践课程教学大纲的制定,阐述了基于项目驱动的"工程实践"课程教学内容改革和过程化的考核方式。实践证明这种改革方式可以提高学生的工程实践能力。

工程教育认证背景下的“面向对象程序设计(Java)”课程建设及实施路径研究

文章基于工程教育专业认证的核心理念以及《工程教育认证标准》中对软件工程专业学生毕业要求提出的课程要求,结合"面向对象程序设计(Java)"课程的教学目标,对课程教学进行思考和探讨,设计课程目标/能力达成方案,并分析课程教学中实施该方案的效果。