加拿大高等院校在线教育的发展及对后疫情时代我国在线教育的启示

近年来,加拿大在线教育快速发展。加拿大数字学习研究协会在参考美国相关调查的基础上,从2017年起,每年针对全国高等院校展开一次大规模的调查,然后在调查的基础上每年发布一次加拿大全国高等院校在线教育追踪报告,迄今已经发布了3份主报告与12份子报告。通过报告分析,可以发现加拿大在线教育具有以下特色:在线课程与注册学生数量不断增加,在绝大多数省份,在线课程的注册人数以每年约10%的速度增长;在线教育使用技术不断完善和丰富,涉及学习管理系统、智能化技术、自适应学习、学习分析等多样化技术;越来越多的高等院校对在线教育的价值进行了肯定,并且制定了在线教育发展长远规划;同时,加拿大在线教育的发展也面临着诸多障碍。在上述研究的基础上,对后疫情时代我国在线教育的发展进行了探讨:大力推进在线教育,促进混合式教育的发展;我国也可组织全国范围内的在线教育调查,对我国具有一定的现实意义;在线教育进一步丰富技术的使用;突破障碍,深入推动在线教育的发展;加强在线教育学分转换体系建设。

教育4.0时代背景下高等教育信息安全的发展——基于《2021地平线报告(信息安全版)》的分析

2021年2月,美国高等教育信息化协会(EDUCAUSE)发布了《2021地平线报告(信息安全版)》,这是地平线系列报告首次发布信息安全版。这份报告是在教育4.0时代背景下形成并发布的,充分显示了未来高等教育信息化安全的重要性。报告中将远程工作明确为高等教育信息安全宏观趋势中的超级趋势。报告延续了《2020年地平线报告(教与学版)》的框架与研究方法,提出了高等教育信息安全的六个宏观趋势、六项技术与实践、未来四种场景以及七个经典案例。在对报告的特色进行分析的基础上提出了教育4.0时代背景下我国高等教育信息安全未来发展的建议。