西藏虫草属真菌生物学特性研究及其无性型rRNA基因ITS间隔区系统发育分析

研究从新鲜冬虫夏草分离得到的菌株的形态学特征,并验证其对蝙蝠蛾幼虫的侵染能力。对菌株分化的两个亚型菌株进行了生物学特性研究,并对rRNA基因ITS片段进行了系统发育分析。结果表明:①菌株在18±4℃条件下培养两周后,产生乳白色突起,里面有淡黄色孢子,这种情况下的菌体在侵染蝙蝠蛾幼虫后,20天后长出了子实体;②菌株进一步分化成无性型的两个亚型菌株CC-1和CC-3,这两株菌在表观上差异不明显,但是其分生孢子形态上有显著差异。菌株CC-1的分生孢子为线型孢子,而CC-3的分生孢子却为镰刀型孢子,两菌株均存在有性生殖和无性生殖两种生殖方式;③对无性型两菌株CC-1和CC-3的rRNA基因ITS片段的系统发育分析表明,两株菌均与冬虫夏草非常相似。

高中生物学情景教学策略探究

社会各界对教育的关注度越来越高,也促使着教育行业不断地优化和进步,并且国家对可持续发展的深入落实,对教育更是做出了创新性的改革。高中生物学虽然在理科综合中占据的比例不大,但是在实际生活中的运用还是非常多的。作为一门综合科学,实践性要求比较高,目前的高中生物学教学还是缺乏一定的创新性,学生的兴趣较低,教学水平不高。基于此,本文主要分析了问题情景教学的创设和实施,致力于提升学生的学习兴趣和学习质量。

例谈高考生物选择题的解题策略及备考建议

本文主要针对高考生物选择题的解题策略和备考建议进行分析,希望为广大的高三学生的生物复习和备考工作有所启发,同时也能够为高中生物教师的复习,教学设计提供一定的参考。目前高考题目中关于生物试题的选择题题型十分丰富,并且对应的知识覆盖面十分广泛,在进行阅卷时,表现出客观性强,速度快以及准确率高的特点,这是选择题,能够在高考生物试题中占据较大分值的原因所在。近几年在全国卷生物选择题的题量和分值逐渐得到固定,一般为六道题,每题六分,共36分,可以说占据的分值比例相对较大,因此需要重点关注选择题的解题策略,保证选择题型的得分率。这就不得不关注日常复习阶段关于选择题,解题思路的学习以及积极备考策略的应用。

拉萨市高中生传染病预防知识及行为的调查与分析

了解拉萨市高中学生传染病知识的认知情况及预防知识水平,为学校开展有针对性的传染病防治和生活习惯教育及健康教育提供参考。通过调查发现拉萨市高中生传染病多发的原因主要是较差的卫生习惯和预防知识的缺乏导致。

浅谈西藏高中教学中如何有效落实“教学五环节”

课前备课、课上讲课、课后作业、系统辅导、综合评价是课堂教学中的五个基本环节,“教学五环节”将直接影响教学质量,影响学生的综合学习能力。课前备课是指教师在课前对学情、学况的整体预设,以及对教学过程的具体设计。课上讲课是教师传授知识点的教学方法,及教学过程的艺术处理。课后作业是学生对知识的系统性巩固和反馈,系统辅导则是因材施教的过程,让学生能够查缺补漏。综合评价则是教师衡量教师教学质量、学生学习效果的有效方式。各环节紧紧相扣,能够显著锻炼学生的学习能力,任一环节稍有不慎都将会影响到综合的教学质量。因此,西藏高中教学中“教学五环节”的落实,教师要抓住备课、上课、作业、辅导、评价五个环节特点,善于利用多种教学方法,鼓励学生积极思考,主动探索,循序解决问题,全方位培养学生的学习能力。鉴于此,本文对此进行了深入的分析与思考。