高职《园林艺术》课程思政教育教学改革思考与探索——以园林技术专业《园林艺术》课程为例

指出了园林是融文学、绘画、建筑、雕塑、书法、工艺美术等艺术门类于自然的一种独特艺术,园林艺术是有生命的艺术。结合《园林艺术》课程内容特点,以绿色+美化+生态+文化+意境等为课程思政元素融入点,提出了实施课程思政教育教学改革探索的途径与实施方法。

浅议影响祁连山生态环境的因素

近年来,由于祁连山气温上升、降水减少、冰川融化、湿地减少、土地沙化等自然因素的影响,又由于生态用水挤占、污染等人为因素的共同作用,祁连山冰川融化,雪线上升,高山湿地消退,水源涵养林蓄水功能减弱,生态环境呈恶化趋势,其结果已危及中下游绿洲存亡、北部沙区的生态安全,并直接危害到石羊河流域源头之安全。

美丽乡村建设背景下武威乡村植物景观营造研究

武威市包括三县一区,气候各异,植物景观的营造要在对其风貌认知的基础上,在尊重民风民俗习惯的同时,通过乔、灌、花、草的搭配,利用植物的形态、颜色、季相变化等,提炼不同绿地景观的配置模式,营造具有特色乡村风貌、田园野趣风貌的景观氛围,力求乡村植物景观各异,并能产生一定的生态效益、经济效益和社会效益。

武威市气象灾害对园林树木的影响及防治对策

武威市毗邻巴丹吉林沙漠和腾格里沙漠,风大沙多,干旱缺水,是典型的温带大陆性干旱气候。由于其气候特点,适地园林树种不多,且干旱、沙尘暴、早霜和晚霜、倒春寒、局地暴雪、冰雹等灾害型气候时常发生,严重影响着园林树木的生长和造型。因此,园林工作者应加强对园林树木的保护,避免伤害发生。

高职《花卉栽培》课程教学改革探讨

《花卉栽培》是高职设施农业技术专业的一门核心课程。通过该课程的教学,提高学生的花卉理论认识和实践操作技能,锻炼学生的认知能力、思维分析能力和创新能力,确保向社会输送生产、建设、服务和管理一线的高素质高技能人才。根据高职课程教学改革的要求,对《花卉栽培》的教学进行改革,以达到良好的教学效果,提高学生理论学习与实践操作的能力,增强综合素质。

基于“互联网+农业”的武威市精准扶贫策略研究

我国要在2020年全面建成小康社会,为实现这个目标,国家提出精准扶贫战略,打赢脱贫攻坚战。传统农业发展引入互联网将催生新的发展动力,有利于精准扶贫的推进。结合国内和国外"互联网+农业"研究情况,在分析了武威市存在着实现全面脱贫任务艰巨、县域经济带动能力弱、群众脱贫内生动力不足的贫困状况,并在分析了农业发展现状的基础上,对武威市实施"互联网+农业"精准扶贫进行了SWOT阐述,提出了加强武威市网络基础建设,以推动"互联网+农业"智慧体系的构建,并从电子商务、"微博"、"微信"、O2O、"互联网+农业众筹"、"互联网+乡村旅游"、"互联网+教育"等方面提出了精准扶贫策略。以实现武威市的智力精准扶贫。

《鲁滨逊漂流记》中的中国想象

传统的《鲁滨逊漂流记》研究注重鲁滨逊英雄形象的研究,忽视了其中作者笛福的“文化殖民主义”、“欧洲中心论”思想。这一思想尤其体现在他对中国的想象方面,对于中国文化近乎偏激的主观批评。在当今全球化的文化语境下,对这一文本中关于中国想象的内容进行深入地研究,指出笛福对中国建筑、军队、饮食等文化方面的歪曲的想象及其想象的史料来源,以求得到各民族文化真正的平等对话。

广播新闻访谈节目在全媒体时代的突破与创新——以呼和浩特市广播电视台《两会直播间》为例

在媒体竞争日益激烈的今天,作为传统媒体的广播,发挥自身优势,融合新媒体,在"内容为王"的传播理念下,努力创新势在必行。呼和浩特市广播电视台综合广播《两会直播间》通过采用现场直播、与新媒体融合等形式,选取贴近百姓生活的话题,打造出了一档关注度较高的两会特别节目。

人文素养是广播主持人的专业课

广播主持人是节目的灵魂,主持人人文素养的高低决定节目质量的好坏,本文论述了人文素养对于主持人的重要性,并就主持人如何提高人文素养做了阐述。

《青城好人》新闻实践感悟

《青城好人》系列报道,是首府地区一档影响较大的栏目。本文从报道内容上的导向引领作用、体裁上的多样化传播优势、语言表达上的创新三个方面,总结和阐释了这一案例的主要亮点,对媒体创品牌、出亮点提供实践经验。

设施农业与装备专业工作过程系统化课程体系的构建与实施

高等职业教育专业建设的核心是课程体系建设,课程体系的建设是职业教育教学改革的关键环节。随着高职院校课程改革的逐渐深入,工作过程系统化的高职课程开发理念引起了国内许多高职院校的重视。武威职业学院设施农业与装备专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,课程体系的改革是骨干校建设的重要内容。该专业根据高职院校人才培养特点,深入农业企业调研,构建和实施了工作过程系统化的课程体系,全面提高了学生的自主学习能力、语言表达能力、实践动手能力、客观评价能力等,增强了学生的团队协作精神和吃苦耐劳精神。本文主要阐述了该课程体系构建的原则、思路、过程、课程体系组成、实施及效果分析,为高职涉农类专业的教学改革起到了积极推动作用。