浅谈小学数学教与学

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。

小学数学课堂教学中学生主体性的体现

学生是课堂教学的主体,这已成为全体教育工作者的共识,课堂教学充分体现学生的主体性,是数学课改实验中对课堂教学改革的要求,同时又成为课标中一项重要的培养目标,依赖教师精心创设的探究活动才能得以实现。但是,科学的探究活动如何设计和实施才能让学生通过自己发现问题,研究问题,解决问题来获取知识呢?作为小学数学教师,应在课改中认真学习,在教学中不断探索。笔者围绕校本教研主题“数学课堂上如何充分体现学生的主体性”并结合工作实践,谈几点体会。

小学数学课堂提问教学策略

小学数学教学作为小学教学课程体系的一部分,有着非常重要的地位。数学教育的成功与否不仅体现在数学知识的与方法的运用上面,还对学生的理性思维品格以及思辨能力的培养有着重要的作用,是启迪学生聪明智慧和开发学生潜在能动性与创造力的一门教育学科,其价值不是一般专业技术教育所能相提并论的,因此创新小学数学教学方式,培养学生学习的主动性与积极性以提高小学数学教学的教学质量和成效不仅对于小学生的个人成长,甚至对于整个民族和国家都有着非常重要的影响。