几点瑕疵——使用黄、廖主编的《现代汉语》(增订版)所想到的

黄伯荣、廖序东两位先后主编的《现代汉语》(增订版),是在原修订本的基础上增订而成的。经过大幅度修订后的增订版,较之原修订本确实面目一新。正像编者在《增订版前言》里所说的:“我们在总结十一年来使用经验的基础上,参考本学科领域最新科研专著,对全部内容作了大幅度的修订,增补了词义的分解,语义场,语境与词义,短语,句群。

语文札记三则

一、“媛”与 “嫒”这两个字形体近似而音义各异.稍不留意,书写或排印就可能张冠李戴.举例如下:(一)“再说‘令’.‘令’是敬词.凡是称呼别人家中的人,无论辈份大小,男女老小,都冠以‘令’字,表示尊敬.如称别人的父亲为‘令尊’……(引用者略,下同)女儿为‘令媛’等等.”(全文见1991年6月9日《人民日报》转载的徐立亭文《闲话谦词与敬词》)

语文札记

翻阅书报杂志,不时发现一些白字混杂其间.究竟是作者的误写,还是出版部门的误印,不得而知.但既然印了出来,也该属“社会用字混乱”之列吧?早在1986年1月,万里同志在全国语言文字工作会议上的讲话中就已经指出:“语言文字的运用,是否合乎规范、标准,往往反映一个国家、一个民族的文明程度.当前社会用字比较混乱.滥用繁体字,乱造简化字,甚至随便写错别字,这是一个教育的问题.”本着“促进汉字规范化,人人有责”的精神,今摘举数例,并根据有关辞书的注释略加说明如下.

关于“乳狗”与“伏鸡”

《成语》一书(《汉语知识丛书》之一,商务印书馆出版)作者刘洁修,对“初生之犊不怕虎”这个成语的语源提出自己的看法.他认为:“《庄子·知北游》之‘新生之犊’作为‘初生之犊’的出处则可,作为‘初生之犊不怕虎’的语源则不可.”他提出:此语之源当另外寻求,其意盖本《淮南子·说林训》:

略谈两种教学语法内容的异同

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(以下简称《现代汉语》)和现行初中《语文》课本《汉语知识》短文(以下简称《汉语知识》)都着重介绍了现代汉语语法知识。应该说,这两种教学语法的体系是相当接近的,如同样取消《暂拟系统》中关于名词附类、动词附类、合成谓语、复杂谓语、宾语前置、复指成分等提法。但是,由于编写者的语法观点不尽一致,加上编写目的与适用对象又不同,两种教学语法在内容上毕竟也存在不少差异。笔者拟按语言单位的顺序粗略地比较一下两种教学语法内容的异同,以就正于从事语法教学工作的同行。

语文札记

一、《荔枝蜜》一文改动的得失《荔枝蜜》是杨朔的散文名篇之一,早就被选作初中语文教材.在选编时,编者对原文某些自然段、句子、词语以至标点作了改动.应该说,编者付出了极大的心力,也取得了较令人满意的成果.总的看,经过改动,原文更臻完美了.下面仅举例说明一下词句改动的情况.(一)改文比原文规范化的.如:1.原文:“这样好蜜,不怕什么东西来糟害么?”

是“再接再励”还是“再接再厉”?

潘嘉静同志在《汉语修辞常识》(天津人民出版社1979年出版)一书中,谈到“注意成语的写法”这一问题的时候指出:“成语中的每个字都有一定的作用,不是可有可无的.但因为它的某些字,常常有同音字或义近字,容易写错,所以为了写得正确无误,就必须下苦功夫记牢.如:再接再励——不能把‘励’马成‘厉’.按部就班——不能把‘部’写成‘步’.”(以下例略——引者)(见原书第40页)这里,“再接再励——不能把‘励’写成‘厉’”的提法果真是“正确无误”的吗?