思政元素融入《医学统计学》课程的效果调查

调查思政元素融入《医学统计学》课程的效果,为提高民办高校医学本科教学质量,促进学生科研能力、信息素养能力的提升提供数据支持。方法 以2019级、2020级医学本科生为研究对象,2019级本科生为对照组,共66人,2020级本科生为试验组,共157人。调查两组研究对象的学习成绩,及对课堂时间分配、思政元素融入情况、理论知识讲解、上机操作演示方法的满意度。结果 试验组学生的学习成绩(64.33±6.22)分显著高于对照组的(62.03±5.99)分,差异有统计学意义(t-2.549,P0.011);试验组课对堂时间分配的满意度为92.4%(145/157),显著高于对照组的83.3%(55/66),差异有统计学意义(χ24.090,P0.043)。试验组思政元素融入情况的满意度为94.9%(149/157),显著高于对照组的39.4%(26/66),差异有统计学意义(χ284.766,P0.000)。试验组调查对理论知识讲解的满意度为91.7%(144/157),显著高于对照组的80.3%(53/66),差异有统计学意义(χ25.880,P0.015)。结论 思政元素融入医学统计学教学中非常必要,能够提高学生对于知识的理解,取得较好效果。

职业院校打造虚拟仿真金课的研究

在我国,对于虚拟仿真技术的研究始于上世纪90年代,并于21世纪初期开始,尝试将其应用于高等教学领域;2017年,原“示范性虚拟仿真实验教学项目”更名为“国家虚拟仿真实验教学项目”.自此,“国家虚拟仿真实验教学项目”作为国家级实验教学示范中心和国家级虚拟仿真实验教学中心评价与验收的重要考评指标,受到前所未有的重视.