怎样在教学中构建小学高效课堂

高效课堂,顾名思义就是在课堂教学中老师用最短的时间、最简单的教学方法让学生获得更多的东西。高效课堂不但使学生学习质量高,且作业相对灵活,数量较少。那么,老师怎样才能在小学日常教学中构建高效课堂呢？笔者觉得可以采用以下一些灵活的教学方法,实现高效课堂的教学目的。

农村小学高年级数学分层教学高效性例谈

"树有树的高,花有花的香。"小学生亦然,每一个学生都有自己的特点:学习起点、学习习惯、学习方式都不一样。既然如此,"整齐划一"就应该予以摈弃,而分层教学则该大力提倡。农村小学尤其需要分层教学--因为他们的喜好、学习起点、可塑性、学习效能、责任心、学习品质等,跟城市孩子相比有很大差别。分层应体现在每一个细微处,比如,备课、授课、作业等,都应该依据不同学生、不同学情、不同知识而有所区别,力争让每一个学生都有所收获、有所提高、有所进步。

从高位截瘫病人到气功大师——记高级气功师朱水阶

1992年深秋,在一列从北京驰往广州列车的软卧车厢里端坐着一位50多岁的男子。他身材魁梧,气质潇洒,黑红的脸膛光彩照人,炯炯的目光透出刚毅,垂轮的大耳显得气定神闲。他就是著名的高级气功大师朱水阶。他此行是应澳门哲学会、澳门医学会、澳门同乡会和澳门归侨总会四家之邀到澳门讲学兼治病的。

TiB_(2)含量对选区激光熔化TiB/Ti-6Al-4V复合材料组织及力学性能的影响

以球磨TiB_(2)和Ti-6Al-4V混合粉末为原料,采用选区激光熔化(SLM)技术制备了增强相为TiB的钛基复合材料,分析了B元素含量对SLM成形钛基复合材料显微组织和力学性能的影响。研究结果表明:在SLM过程中,TiB_(2)与Ti元素发生反应生成针状TiB增强相,B元素含量较高的试样中出现了针状增强相聚集的现象;由于B元素的存在,钛基复合材料中的α相明显细化;相比于传统的Ti-6Al-4V合金,TiB/Ti-6Al-4V复合材料的显微硬度、抗拉强度以及屈服强度均有明显改善。钛基复合材料优异的力学性能归因于TiB增强相的硬化、强化效应以及基体的晶粒细化。当B元素的质量分数为0.5%时,α片层的平均尺寸为0.49μm,钛基复合材料的抗拉强度和屈服强度相比于Ti-6Al-4V分别提高了25.7%和30.8%,抗拉强度为1396.4 MPa,屈服强度为1322.2 MPa。

分层走班制背景下农村小学高年级数学教学的策略

分层走班制作为新课改理念下的一种新型教学模式,正在小学数学教学中悄然兴起,它具有诸多优势。在农村小学高年级数学教学中,由于知识难度加大,学生的差异性也更加明显。因此,需要教师及时更新教学理念,丰富教学内容,创新教学形式,开展客观、全面的评价,引导学生自信、积极、主动走班,助力学生在掌握数学技能的同时提升数学素养,实现全面发展。