TBL培训法对新入职护士职业满意度及职业心理素质的影响——评《新入职护士规范化培训·常见护理操作与专业技术规范》

随着人们生活质量的不断提高,人均寿命显著延长,人们在健康方面的需求也随之明显增加。这一形势方面的转变,给临床中的医务工作者带来全新的机遇及挑战。伴随着临床护理模式的不断转变,对当代护理学教育方面的要求也不断提高。发展至今,护理学已经成为一门系统性很强且独立性很高的一门学科,其具有自身明确的教育目标及发展方向。护理质量的优劣与患者的疾病康复及医疗服务效果之间存在直接关系[1-2]。怎样更好的适应临床医学模式的不断转变,培养综合型的临床应用型人才,逐渐成为现阶段护士培训的关注重点。

《新护士规范化培训(临床护理操作技能与行为规范)》出版:模块教学融合微课及TBL在新入职护士职业素养培训中的应用

书名:《新护士规范化培训(临床护理操作技能与行为规范)》作者:彭飞,高连娣,席淑华出版社:上海科学技术出版社定价:48.00元ISBN:9787547844816护士肩负着广大患者的健康使命,所以除应具备基本的理论与技能知识外,还应具备良好的职业素养。新护士进入医院临床护理岗位后,医院更注重对其理论知识及临床能力的培养,往往由于缺乏人文关怀意识及沟通等综合职业素养能力,导致服务能力不高,甚至成为医院纠纷的隐患。

微课、TBL、情景及模块教学在新入职护士职业暴露防护培训中的应用效果——评《护士安全与职业防护》

由于护士的职业属性,使其在常规护理工作中会因为护理操作等情况发生职业暴露,且比例较大,是我国职业暴露的高风险群体。而新护士由于对职业暴露防范意识差,且遵守操作程序的能力差,更易发生职业暴露,而一旦出现职业暴露,护士会形成相异程度的紧张、恐惧、焦躁及压抑心理,对所面临的工作产生恐惧感,甚而辞职,不但影响护士的常规工作,也会让家庭增添心理负担,在工作中难免产生负面心态,不利于对患者疾病的诊疗与护理。因此,加强新入职护士的预防职业暴露培训,是目前我国医院管控工作的重难点。

四联教学法在新入职护士规范化培训中的应用

目的运用四联教学方法对新入职规培护士进行培训,研究其应用效果。方法选取某院2017年7月1日新入职护士110名作为对照组,2018年7月1日新入职护士110名作为观察组。对照组采用传统培训模式,观察组采用微课、TBL、情景及模块教学联合培训模式。比较两组护士病例分析、理论及操作成绩、礼仪形象考核评分、应急能力及综合能力。结果观察组护士病例分析中的护理临床疾病能力(45.52±3.48)分、掌握与运用护理知识能力(9.09±0.53)分、职业精神与素质(9.25±0.84)分、信息素质(9.10±0.42)分、团队合作能力(9.36±0.62)分、理论(91.26±4.53)分及操作(91.25±3.87)分考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组仪容仪表(8.68±1.75)分、仪态礼仪(9.51±2.63)分、语言礼仪(9.47±2.89)分、微笑礼仪(9.64±2.71)分、举止礼仪(8.27±1.93)分及交际礼仪(8.98±2.52)分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士病情观察(91.14±4.28)分、应急配合(91.58±4.16)分及抢救程序(92.78±4.35)分测评成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组职业价值观(4.28±0.37)分、沟通能力(3.96±0.35)分、适应能力(4.15±0.36)分、心理调控能力(4.09±0.42)分、临床工作能力(4.15±0.38)分、团队协作精神(4.25±0.37)分及自我发展能力(4.17±0.38)分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论四联教学法可提高新入职护士规培的考试成绩、护士礼仪形象、应急能力及综合能力,有利于制定合理培养路径,对提升培训效果有一定的参考价值。