支架式英语阅读教学的价值及其实现

传统的英语阅读教学注重教师的“教”，忽视了学生的“学”，从而导致英语阅读教学质量低下。因此有必要采取有效策略解决英语阅读教学质量低下的难题。研究发现，以建构主义理论为基础的“支架式教学”模式为我们解决教学互动难题提供了很好的思路。它不仅有助于发挥学生的主观能动性、帮助学生在文化情境中展开学习，还能减轻教学负担，提高教学质量。在英语阅读教学实践中，教师可以从搭建阅读“支架”、进入阅读情境、自主学习、小组合作学习、教学评价五个渐进式策略展开“支架式教学”。

基于ESP转型背景下高校英语教学中合作教学的应用策略

合作教学在英语教学中应用广泛,在ESP转型背景下,合作教学对提高高校英语课的教学质量起到了十分重要的作用。本文首先对ESP的概念以及合作教学的概念进行了阐释,分析了在高校英语教学中应用合作教学的重要意义,从做好合作的教学引导工作、将合作与竞争相结合、充分发挥教师的引导作用、建立合理的考评机制四个方面提出了合作教学在高校英语教学中的应用方法。从而提高高校英语的教学质量。

艺术类大学毕业生跨文化交际能力现状调查——以广西艺术学院为例

以Hymes等人的跨文化交际基本理论为依据,设计了以跨文化交际的语言、情感、认知等能力构成要素组成的调查问卷,对广西艺术学院2008级大学毕业生及南宁部分企事业单位进行了问卷调查,测评艺术类大学毕业生跨文化交际能力和交际意识,显示调查结果。

学生英语学习与心理素质的关系

英语是一门人文性、社会性很强的语言学科,注重学生的语言和情感表达、交流、观察想象、思维拓展等多方面能力。而心理素质是语言类学科学习的重要基础,在英语的学习过程中,强化学生心理素质,消除心理障碍,对学生学习英语具有很强的推动作用。

非裔美国人的身份探究——对托妮·莫里森《宠儿》的后殖民主义理论解读

从后殖民主义角度研究了莫里森的小说《宠儿》,莫里森通过对小说人物的塑造实现了对非裔美国人身份的探索,在对身份缺失根源的追寻和身份回归的探索中,逐渐形成了一种理想的身份状态,即身份的杂糅,这对于当代非裔美国人的生存与发展具有启示意义。

ESP教学理念在艺术院校英语课堂的应用

当前,采用传统模式的大学英语课堂教学存在实用性差等一系列问题,严重影响教学成果和同学们的学习效率。因此,应推动大学英语课堂教学模式进行改革。改革应以顺应经济全球化时代特点、满足各个领域对人才的实际需求为目标,同时结合大学生专业特点加快推动实行ESP教学模式。实践证明,将ESP教学理念贯穿到大学英语的课堂教学中,不但能明显提升学生的英语学习成绩,更能提升学生的英语实际应用能力。

艺术院校英语课堂教学模式研究

本文以Feuerstein的建构主义教学观为指导,对广西艺术学院4位英语教师在基础英语教学中实施的自学─辅导式教学模式、合作学习教学模式、自主学习教学模式、抛锚式教学模式等进行听课、观摩、分析和反思,并对2015级和2016级不同专业的艺术学生进行访谈,研究出有效的课堂模式和方法,以此深化大学英语教学改革。

飞行英语语篇翻译研究

文章从功能翻译论出发,解读飞行英语语篇翻译的性质特点,并在功能语境的基础上,研究书面和口头飞行英语语篇翻译的类别与策略。针对飞行英语词汇大量名词化、语法大量被动化、书面用语复杂化的特点提出灵活多变的策略。由于书面和口头飞行英语的准确、真实及客观性,文章针对不同翻译类型,提出对应策略。

跨文化视角下的地理标志产品英译研析

地理标志产品指的是具有特定制造方法或地理区域起源的产品,其质量、声誉或其他特征与其地理原产地密切相关,并且这些特征与该地区的自然因素、人文因素或传统制造方法等有关,受到法律或法规的保护,以确保其质量和原产地的可辨认性。跨文化指的是涉及不同文化之间的交流、互动和比较的领域。