初中物理教学中应用类比思想创设教学情境

《义务教育物理课程标准(2022版)》在教学建议中提出,倡导情境化教学,有目的地创设生动具体的情境帮助学生建立物理观念.物理学的研究对象之间存在着许多相似的物理规律,抓住特征,在教学中应用类比思想创设恰当的教学情境,可以使抽象的东西形象化,深奥的物理知识浅显化.在作业设计中应用类比创设情境,可以帮助学生有效地解决问题,把学生从题海战术中解放出来.蕴含类比思想的具体情境使学生学会科学推理论证,在潜移默化中提高物理核心素养.

初中物理探究型教学中的问题及对策

在初中物理教学中,教师注重基础知识传授,而对学生在探究中观察意识、研究方法思维能力的培养不够。教师要设计探究型课堂,创设合适的教学情境,设置科学的探究形式和探究内容,让学生经历科学探究的过程,构建完整的知识体系,形成正确的物理观念,学会科学的研究方法,提高思维品质,培养学生的物理学科核心素养。

实现学生自主学习的策略

高效课堂教改实验是新课程理念下的教学改革,起点就是要学生能自主学习。要想培养学生的学习习惯,提高学生的学习能力,教师就要用科学的教学方式指导学生,用问题设计激发学生,用导学案服务学生,用教学创新调动学生来实现学生的自主学习,使全体学生在知识、方法、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

优化课堂教学 落实核心素养

落实核心素养的主阵地是课堂,但目前课堂上却存在着许多问题：教学目标、教学内容等方面的浅层次;教师生硬说教、机械的教学模式等虚假现象;教法、学法设计过多,华而不实;教师、学霸在课堂一枝独秀等。优化课堂教学是教师的共识。教师要做有素养的课堂,做有深度的课堂,做有思想的课堂,以此优化课堂教学,落实核心素养。

谈谈课堂上的教学情境创设

教学应该通过设计一定的情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索思考。教学情境的创设不仅要引入新的教学内容,更要调动学生的积极性,激发学生的求知欲和强烈的学习动机。文章以自然现象和生活实例为题材,以知识的应用为题材,以实验操作为方式,以学生的认识冲突为背景,应用对比比较方式、巧设悬念、多媒体辅助等方式方法进行教学情境的创设。

坚持素养立意 强化育人导向——从学科核心素养角度例析2022年某中考物理试题

物理课程标准明确了本学科核心素养的内涵。陕西省2022年中考物理试题坚持素养立意,强化育人导向,将物理观念体现在熟悉的情境之中,将科学思维的考查贯穿在基础知识之中,将科学探究构建在真实的实验操作之中,将科学态度与社会责任渗透在物理、生活、科技之中,科学有效地考查了学生在义务教育段结束时的学业成就。