闫勤:引领教师向着“爱”的幸福出发

2004年2月，我接过了南京师范大学附属小学——这所有着百年办学历史的名校校长的接力棒。当时，萦绕着在我心头的，除了浅浅的幸运感和喜悦感外，更多的是沉甸甸的责任感和使命感。

如何提升课堂互动的质量

“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的这句话，我们耳熟能详。什么是互动？从字面来看。不难理解，即互相作用，互相影响。不过，我们的认识不能仅仅停留于这种形式化的理解层面。再将视角聚焦于更细微的“课堂互动”，我们需要进行深度的思考与探讨。

打造打最有爱的校园

走进南师大附小校园，你会看到三幅醒目的标语：“怀大爱心，做小事情，争做最有爱的教师”“以研立学，因学而教，构建最有爱的课堂”“基于童心，行于爱心，打造最有爱的校园”。这样三幅标语，清晰而概括地诠释了南京师范大学附属小学“建设最有爱的学府”的共同愿景，也构成了学校师德师风建设的主旋律，那就是高举“爱的教育”的办学主张，努力像斯霞老师那样，做一个“有爱心、有水平、有个性”的大师。

“童心母爱”哲学视角下“爱的课堂”的整体建构

斯霞是当代著名的儿童教育家,是中国教育界永恒的丰碑,"童心母爱"是其教育思想的精髓与核心。这样一种教育哲学的内容不是空泛的,而是体现在天长日久、日复一日的教育实践中,更要落实到课堂教学的具体"场域"之中。建构以斯霞"童心母爱"教育思想为支撑的课堂,即"爱的课堂",是对斯霞教育思想最好的继承与发展。审视和梳理当下的课堂教学。

优秀生的心理问题及教育对策

综观现在的许多优秀中小学生,虽然他们在能力、成绩和日常行为表现等方面比其他学生优秀,但却不同程度地存在着这样或那样的心理问题。这些心理问题若不能被及时发现并消除,必将大大影响他们的健康成长。一、对优秀生认识的误区优秀生之所以会产生这样或那样的心理问题,与家长和教师对心理健康教育的忽视有直接关系。而家长和教师的这种忽视,在很大程度上又与他们对优秀生的片面认识密切相关。

从发展学生的数据分析观念的角度设计教学

“复式折线统计图”是苏教版五年级下册的学习内容。这部分内容，对五年级学生来说，学习难度不大。如果不组织学生学习复式折线统计图．让学生识图也不会有太大困难。让学生完成教科书中有关复式折线统计图的题目，其错误也是屈指可数。可以这样说，如果仅仅关注知识，复式折线统计图是可以不教的。那为什么要教学复式折线统计图呢？无锡市南长街小学潘霞老师这节课启发我们如何从发展学生的数据分析观念的角度来设计教学。

以研立学,因学而教——《认识分数》教学设计

【教学目标】 1．进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

经方治验三则

1.桂枝加龙骨牡蛎汤治疗梦遗失精 张×,男,21岁,工人。初诊:1993年6月10日。自诉:梦遗滑精一年余,初起间或梦遗,以后日渐加重。

起点与终点间的“风景”——评吴贤老师的《圆的认识》

"我们在路上不是像驿夫那样追赶路程,而是像旅行家似的沿途观赏。我们心中不只是想到一个起点和终点,而且还想到起点和终点之间相隔的距离。对我们来说,旅行的本身就是一种乐趣。"这是法国十八世纪伟大的思想家、哲学家、教育家卢梭的经典名言。几个世纪过去了。

三十年前的课堂给予我们的启示——读《斯霞文集》有感

斯霞老师是南京师范大学附属小学历史上的一座丰碑,更是一个＂“美的永恒存在”。她在南师附小68年的教育教学生涯,就是一部优秀教育工作者的成长史和励志史,给我们后来人以诸多启示。翻开厚厚五卷本、洋洋数百万言的《斯霞文集》,感觉走进了一座富矿,谈教育的,谈教学的;谈教师的,谈家长的;谈上课的,谈课改的;谈备课的,谈辅导的……如同一部小学教师必备的百科全书,可谓是应有尽有、包罗万象。在这其中,课堂始终是斯霞老师关注的焦点。

不能习惯于失去

在最近一次教研活动中,我听了三位青年教师执教《用字母表示数》,演绎了各自的精彩。欣赏精彩的同时,如何处理课堂教学中预设与生成的关系这一问题引起了我的关注。教师的讲解可以预设,教学的过程可以预设,但是面对不同的班级、不同的学生,同样的预设会形成不同的课堂生成,如何处理和驾驭?这对每一位教师来说,都是教学中无法回避的话题。

校本课程:为儿童镌刻爱的印迹

作为一所百年名校．南京师范大学附属小学一直在践行和探索“爱的教育”——一个集历史积淀与现时思考于一身的教育理想和主张。所以．我们确立了“怀大爱心．做小事情”的校训，并以培养“大爱之才”作为南师附小的育人目标。

为学而教:我的理想追求与实践建构

在探求符合学习规律．促进学生发展的路上收获教育的成长与幸福。 让学生学会学习，应是学校生活中“教”的核心任务。所以，为学而教，就是为学习而教，为学会学习而教。

课堂,静悄悄的革命——读贲友林老师《走向“为学生的设计”》有感

阅读着一串串在实践中流淌的感受，享受着一份份在改革中丰盈的智慧，让我抑制不住地想为我们的课堂喝彩，为贲友林老师的成长和成熟喝彩。贲老师选取了计算教学的同一内容，通过不同时期的三种教学思路的回顾、呈现、剖析和解读，让我们深刻感受着课堂发展的时代脉搏，更引发了我们对数学课堂的追问和思考。

从了解学生到努力促进学生的发展

德国数学家克罗内克有一句名言：“上帝创造了自然数，其余都是‘人为’的。”第一个人为的数就是分数。分数，既重要又难教。分数的学习，是小学数学教学的一个难点，何故？何为？本文拟对此作出分析并结合两则教学设计谈一些想法。

关于“自组织课堂”的回归性思考

自组织，这个来自系统科学的说法，引入到教育教学领域，为课堂教学的变革打开了一扇窗。 我们先梳理一下“自组织课堂”发生的变革是什么。

从体质特点谈几种常见老年病的诊治

作者应用体质学说探讨老年心悸、胸痹、消渴、眩晕的常见病机特点及相关治则。以中医理论和体质学说为基础,收集诸家之长,结合现代医学研究,进行归纳、分析。发现老年心悸与心肾亏虚、老年胸痹与痰热内扰、老年消渴与气机失调、老年眩晕与气虚血瘀密切相关。治疗原则以养心补肾、清化痰热、调畅气机、益气化瘀为主。

“爱的课堂”:斯霞教育思想的传承与发展

作为斯霞教育思想的核心与灵魂，“童心母爱”不仅适用于过去，更能影响和引领当下与未来的教育发展。研究“爱的课堂”，是对斯霞教育思想最好的继承与发展。“爱的课堂”追求儿童“活泼泼”的生长状态，强调让儿童自己生长、自然生长、自由生长，遵循以研立学、因学而教的原则，提出了小研究学习、小伙伴学习、小游戏学习等基本教学方式。