“双减”背景下整本书阅读指导策略

2023年全国教育工作会议强调,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。在小学语文教学中,教师应积极引导学生开展整本书阅读活动,培养语文思维,提高认知水平,理解语文知识。本文先分析“双减”政策下整本书阅读教学现状,指出整本书阅读教学设计的关键点,进而探究“双减”政策下整本书阅读指导的教学对策,从设计教学导入、改进阅读方法、开展阅读分享等多个层面入手,通过高效阅读,提升学生的语文素养。

谈课外阅读指导方法

课外阅读是语文教学的重要组成部分,是提高学生核心素养的有效途径。课外阅读虽然重要,但从现实状况来看不容乐观,主要存在家长认识不足、教师缺乏引导、课外阅读资源不够便利、社会环境缺乏阅读氛围等方面的问题。如何解决上述问题,提高学生阅读能力,让学生养成良好的读书习惯?笔者认为除了家长要提高认识,转变观念,积极营造读书氛围,让阅读融入学生生活外,作为学校语文教师还应做好以下四方面的工作,抓好学生的课外阅读。

语文教学中提高学生口语表达能力的途径

在学习、工作和生活中,人们往往需要交替使用书面语和口语两种表达方式,既需要"文采",更需要"口才"。在语文教学中,学生口语表达能力的训练方式是多种多样的,教师应选择合适的方式,有计划地予以加强训练。具体教学中,教师除了可以采用朗读课文、背诵课文、对话训练和课堂讨论的方式外,还可以采用复述课文、描述插图和口头作文等方式训练学生的口语表达能力。

小学语文教学中存在的误区及对策

小学语文教学并不是给学生传授课本中呈现的内容这么简单,更重要的是要让学生了解语文的学习方法,掌握语文运用的技能。在教学中,教师要把握好课堂、课本、课文三者之间的关系,同时还要注重不同阶段的学生对课堂教学的需求,只有这样,才能把教材理念落到实处,从真正意义上落实高效课堂。