初中数学等差数列问题的有效教学探究

等差数列是高中阶段数学学习的重要内容,然而等差数列常以探索型问题提前出现在初中阶段,表现为给出一列数、一列等式、一列图形的前几项,要求通过观察、分析、归纳、总结、猜想等方式推出一般性的结论;或是给出一个图形,要求学生探索图形成立的条件及其变化规律.教师在讲授这类问题时既不能像对待高中生那样用严密的逻辑推理导出通项公式和求和公式,更不能直接给出公式让学生死记硬背应付考试,也不能放任肆意猜想,思维散而难收,学生即使偶尔做对题目,也有碰运气的成分在里面.如何就此问题做到有效教学,乃至学生做到高效学习,是每个数学教师思考的问题.

刍议小升初数学应用问题有效衔接

本文针对小学数学应用问题学习掌握欠佳的学生，并遵循初中生数学学习和思维发展的需要，对和、差、倍、商、积、分数（百分数）、归一、行程、工程等应用问题进行了归纳总结，以期解决小升初数学应用问题教学及学习上的有效衔接．

新课程背景下如何加强数学教师的语言修养

随着新课程改革的不断深入，对数学老师的语言修养提出了更高的要求。笔者认为应从以下几点着手，提高数学教师的语言修养。

多元文化背景下西藏中学数学有效教学策略研究

有学者指出:"所有的人都生活在一个多元文化的世界中"。因此,如何能够在多元文化的背景下实施有效教学,是对教师最大的挑战。探讨如何在多元文化背景下进行有效教学,对发展少数民族地区,尤其是边疆地区的教育水平有所裨益。主要分析了多元文化背景下,中学数学有效教学的策略。

在多元文化背景下实施有效教学

现在西藏是以藏族主,回族,门巴族,珞巴族,汉族等多民族居住区,学生构成也是以藏族学生占绝大多数,汉族和其他少数民族为少数和及小量,从而形成了以藏文化为主、其他民族文化为辅的多元文化校园乃至多元文化课堂。