提高小学语文课堂教学有效性策略初探

语文贯穿学生学习阶段的整个时期,是一门十分重要的科目,它的学习效果直接影响学生其他科目的学习及思维能力的培养。小学是学生思维、人格养成的重要时期,小学语文对于学生日后的学习与成长有重要的意义。近年来,我国不断提倡教学改革,更新教学理念,强调要注重学生综合素质的培养。语文作为一门蕴含丰富中国传统文化的科目,有利于对学生素质的培养。然而,目前小学语文教学中仍然存在一些问题,影响着语文科目的教学效果。本文就提高小学语文课堂教学的有效性策略做出讨论,希望能提高小学语文教学水平,同时提高学生的综合素养。

小学语文教学中个性化阅读模式的探索

阅读是小学语文教学的重要组成部分,是学生积累知识、开拓视野的有效途径。小学语文教师要充分认识到阅读教学的重要性,积极探索出个性化的阅读教学模式,运用多种手段激发学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读范围,结合学生的自身特点,逐步提升阅读能力,让学生能够在阅读中找到乐趣,从阅读中发现新世界,使学生综合、全面发展,进而提高阅读教学效率。

浅谈培养和提高学生口语交际能力

打造高效课堂是每位教师永恒的追求。怎样打造高效课堂，不同的人有不同的看法。根据多年的教学实践，笔者就如何构建高效的口语交际课堂，培养和提高学生口语交际能力，略谈几点粗浅的看法。一、准确定位教学目标《语文课程标准》就小学生口语交际的能力、兴趣、情感、态度以及口语交际的过程、方法、习惯都有具体的阐述。而且还对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。比如，低年级段目标（前两条）是学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真昕别人讲话，努力了解讲话的主要内容。中年级段目标（前两条）是能用普通话交谈；在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。高年级段目标（前两条）是与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。由此可见，不同年级段目标各不相同，而且随着年级升高目标也逐渐提高，难度逐渐加大。因此，构建高效的口语交际课堂，首先必须要以“课标”为准绳，准确定位教学目标，科学地安排口语交际训练内容，合理界定训练要求，使学生的口语交际能力循序渐进地得到提高。

全国交通公安局长座谈会在连云港召开

1月5日至6日，全国交通公安局长座谈会在连云港召开，交通运输部公安局党组书记、局长张玉胜，交通运输部公安局党组成员、副局长吴建平出席会议并讲话。