古代汉语课程教学模式改革刍议

古代汉语是汉语言文学专业的重要基础课程,多年来已经形成了一套比较稳定的教学模式,在多媒体辅助教学以及各学科体系整合互动发展的今天,古汉语教学如果依旧遵从固有模式很难从根本上走出困境,本文立足于古汉语教学现状,总结了古汉语教学模式的研究成果,对建构新型古汉语教学模式的可行性进行分析与评价,为深化古汉语教学改革提供一点建议。

特殊教育学校语文教学中的人文关怀

特殊教育中语言教育的人文关怀尚存欠缺之处,本文从肯定学生人性、注重学生精神世界、分析学生个性差异以及寻求学生多方面发展方面做了阐释,希望我们的教育能够给这些特殊学生一个健全发展的人格,让语言绽放异彩。

《颜氏家训》中的联合复句研究

中古汉语语法发展的主要特点,表现为自上古至近代承上启下的过渡作用,旧有的语法形式继续使用,新兴的语法形式渐露端倪。《颜氏家训》中的一些句法现象恰好能反映中古汉语的语法特点,如联合复句在使用上既有对先秦时期语法结构的继承,也有与中古汉语语法结构相吻合的一些特点,为汉语语法的发展奠定了基础。对《颜氏家训》这部专书中联合复句的使用进行较为详细的分类、描写与例语研究,可以为中古汉语的句法研究提供更多的用例参考。

《活着》改编前后的审美意蕴解读

余华的小说《活着》因其“死亡寓言”般的魔力而吸引了广大读者的关注,又因著名导演张艺谋把它搬上银幕取得了很大成功而愈发声名远播。但电影与小说相比,由于电影中叙述方式的转换、有庆之死的改变、死亡人数的减少和皮影戏的加入,使得其审美意蕴大打折扣,不如原作那么具有艺术魅力。

网络“新成语”的表意功能分析

网络语言是以传统语言为基础,利用传统语言的构成材料、构成规则来表情达意的。但网络语言又有着不同于传统语言的特点,甚至是背离了传统语言的规则和规范,网络语言正以一种新鲜又陌生的姿态从网络走向日常生活。网络"新成语"就产生于这种富于创新又异常活跃的互联网。这种新成语保持了汉语传统成语的四字结构方式,但语义陌生,往往语出新典,难以理解。这种表达既充分显示了语言的张力,又符合了现代人求新求异的心理,充分表达出年轻人的无奈和焦虑,有着丰富的表意功能。

黑龙江方言副词的语用功能研究

黑龙江方言副词的研究在现在的方言研究中还存在很多空白之处,对其研究还不够全面和透彻。文章以黑龙江方言的三种类型副词为研究语料,从表达的感情程度、语言表现力和句式三方面着手,探索黑龙江方言副词的语用功能,为黑龙江方言的研究和发展做出自己的贡献。

构建高师院校汉语课程新体系的研究与实践

我国高师院校的古今汉语分置的课程设置已无法适应现代社会发展的实际需要,因为其首先在一定程度上割裂了语言各要素的内在传承关系,其次也造成了相关语言知识的碰撞和简单重复,另外也脱离了中小学语文教学改革的实际和发展,不利于培养合格的语文教师。因此,我们应打破古今汉语的界限,建立一个由“语音学”、“文字学”、“词汇学”、和“语法学”、“修辞学”构成的汉语基础理论系统。

论“东北”一词与其他区域性词语在使用上的不平衡性

"东北"一词有其深厚的历史渊源和文化含义,而在语言的漫长发展过程中,"东北"一词又表现出更为广泛的使用频率及高频的组合能力,说明了"东北"一词较其他双音方位词语具有的独特的地理和文化趋同心理,也是人们现实交际的自我调适,使得"东北"一词具有与其他双音方位词语在使用上的不平衡性。

东北方言附加式空间词的不对称性分析

东北方言中的附加式空间词相对比较封闭,数量不多、形式明确,且极富地方特色。其特点之一是空间词的表现形式存在不平衡性,以"长、短、宽、窄、高、低、粗、细"等为代表的几组空间反义词,在词类转化、结构语义、疑问方式等都存在着不对称的特点。

从《齐桓晋文之事》看论辩中的逻辑力量

《孟子》一书中的《齐桓晋文之事》,记录的是他向欲行“霸道”的齐宣王讲“王道”的一场精彩论辩,最终以孟子的大获全胜而告终。孟子能够获胜,显然得力于他高超的论辩技巧,得力于他严密的逻辑思维。文中孟子灵活恰当地运用假言判断、演绎推理、类比推理、假言推理等多种逻辑形式,使其说理精辟透彻,气势恢宏,令人信服。足见,逻辑是论辩的力量所在。

魂归何处——也谈余光中诗的游子情怀

台湾诗人余光中的诗,时时展示出一个灵魂漂泊者对于精神家园的怀想、期待和追索;包含着诗人对他所居住过、停留过的“故土”的乡思,对不离不弃、倾心相爱的爱人的相思,以及对短暂的人类个体生命无限眷恋的自然的哲思。

黑龙江方言的语用研究

文章以黑龙江方言为主要研究对象,在其词汇、口语表达和语言活用三方面对其语用功能进行具体分析,充分了解黑龙江方言的语用途径和作用,从而对方言文化更好地进行挖掘和保护。

汉语与汉民族文化心理

汉语是汉民族共同创造和使用的一种语言,在其产生、发展和变革的过程中深深地带上了汉民族文化心理的烙印,汉民族传统的思维心理、文化心理已不自觉地渗透到汉语中。今天,我们分析这种语言,无论是在语音、文字上,还是在词汇、语法上,无不充满着鲜明的民族精神和民族文化心理。

中文语言类课程加强学生素质教育的研究与实践

在开设的语言类基础课程中,现代汉语课程主要是在大学一年级开设一个学年,它的教学任务主要是通过"系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识,加强基本技能训练,培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力,为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础"[1](P13)。在学生对现代汉语知识有所了解之后。

黑龙江方言程度副词研究

程度副词是汉语中数量较多而且使用较为复杂的一类词,学界对于程度副词的研究成果较为显著。在黑龙江方言系统中也存在着数量较多的程度副词,这类词极具地方特色,对黑龙江方言程度副词的语音、语法、语用功能进行系统地描写与分析,对黑龙江方言程度副词的研究,能够进一步认识和了解黑龙江方言的地域特征,这对于黑龙江方言的研究有着一定的现实意义。

黑龙江蒙古族语地名的社会语言学研究

少数民族语地名,是指在不同历史时期以不同的少数民族语言为基础形成的地名。它是一个动态发展的文化现象。黑龙江省地处祖国边陲,从古至今一直是一个多民族聚居生活的地方,在黑龙江境内有大量的蒙古族语地名存在,对这些地名进行研究,能够使我们更好地了解蒙古族人民在黑龙江地区的社会生活状况。

《黑龙江方言词典》释义商榷

《黑龙江方言词典》是一部具有显著地方特色的方言词典。研究黑龙江方言,发现该词典中的一些词语的释义、义项还存在一些问题。以这些词语为例,对《黑龙江方言词典》的释义提出商榷意见,同时我们对该词典的编撰提出几点建议,希望能为日后《黑龙江方言词典》的修订,以及黑龙江方言的研究提供有益资料。

“被XX”式词语的结构和功能分析

通过对"被XX"词语结构模式的分析,总结"被XX"式词语在新旧模式上具有的特点,认为由于"被"的标记性使进入该结构的词语的语义增容,模式形成后由于超常搭配而带来了语言表情功能的实现。

提升应用型大学学生语言表达能力的对策探析

应用型大学培养的是应用型人才,所以此类大学需要全面推广实施素质教育,而素质教育中最重要的就是学生的语言表达能力。当前应用型大学学生语言表达能力欠缺,只有采取强有力的有效对策才能更好地提高应用型大学学生的语言表达能力。

黑龙江方言的形成、特点和分区

本文通过对黑龙江方言的形成过程、语言结构特点和方言内部分区情况的介绍，揭示了黑龙江方言在整个东北方言历史发展过程中的地位和方言学研究的价值，希望为进一步开展具体方言小片的调查研究工作提供理论借鉴。