护理专业老年护理学本科课程建设

目的探讨护理专业本科老年护理学课程建设的方法和效果。方法对护理专业本科老年护理学课程进行建设,在理论课中增加日本介护技术基础知识、福祉理念和我国台湾地区养老护理理念的讲授;增加老年护理学实践课学时,在实践课中采用情境教学法、组织学生去老人院实地探访;在课程考核中增加实践考核部分。对学习该课程的88名本科生进行课程考核,在学习课程前后采用对老年人态度量表对学生进行调查。结果学习课程后84.1%的学生成绩处于良好以上水平,对老年人的态度得分高于学习前(P<0.05),学习后护理专业本科生对老年护理学课程有兴趣的由78.41%提高到92.05%,照顾老年人意愿由71.59%提高到88.64%(P<0.05)。结论对护理专业本科老年护理学课程进行建设,可有效提升学生对老年护理学的学习兴趣,改善学生对老年人的态度,提高学生照顾老年人的意愿。

自编体操对强直性脊柱炎患者脊柱功能康复的疗效观察

目的探讨自编体操对强直性脊柱炎(AS)患者脊柱运动功能康复的效果。方法选取2013年9月至2015年1月的AS患者60例,按入组顺序随机分为对照组和观察组,每组30例。对照组单纯采用非甾体抗药物治疗,观察组在非甾体药物治疗的基础上,辅以自编体操。两组患者于治疗90 d后观察临床疗效及测定胸廓扩张度、腰椎屈度(Schober试验)、耳屏至墙的距离(耳屏距)情况。结果两组患者治疗后观察组总有效率为100%,对照组为69.2%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组治疗后耳屏距、胸廓扩张度、Schober试验均较治疗前有改善(P<0.05),且观察组改善程度明显优于对照组(P<0.05)。结论自编体操能防止脊柱僵直变形,改善胸廓扩张度、腰椎屈度、颈椎活动度,降低致残率,从而促进AS患者脊柱功能恢复。

4C延续性护理对强直性脊柱炎患者生活质量的影响

目的:探讨4C延续性护理对强直性脊柱炎患者生活质量的影响。方法:收治强直性脊柱炎患者60例,随机分成对照组和观察组各30例,对照组出院后未实施护理措施,观察组实施4C延续护理。结果:护理后,观察组疼痛得分明显低于对照组(P<0.01),生活质量得分明显高于对照组(P<0.01)。结论:4C延续性护理能够减轻强直性脊柱炎患者的疼痛程度,提高生活质量。

护生用物自主管理在护理实训课中的应用

讨论在护理实训课中引入护生用物自主管理干预的价值意义。以某医学院护理学院2017级护理本科120名护生作为实验对象,随机分组各62名,观察对照组(接受传统用物管理法)、研究组(接受用物自主管理法)管理成效。在技能操作考试中,研究组护理操作用物准备完好率(96.67%,58/60)高于对照组(85.00%,51/60),P<0.05。研究组实训操作用物准备时间比对照组短,组间差异明显,P<0.01。研究组成绩比对照组分值高,组间差异明显,P<0.01。用物自主管理营造了有序整洁的操作环境,用物准备时间减少,用物准备完好率提高,更利于提升护理技能水平。

翻转课堂教学模式在基础护理学实验教学中的应用研究

目的讨论在基础护理学实验教学中,引入翻转课堂教学模式的价值与意义。方法选择某高校17级护理本科生118名,随机分组各59名,观察对照组(施以传统教学模式)、研究组(施以翻转课堂教学模式)学习成效。结果研究组课堂表现、实验操作分数成绩高于对照组,P<0.05。研究组信息素质、自我管理、学习合作、学习动机的自主学习能力评分高于对照组,组间差异明显(P<0.05)。研究组教学设计、授课方式、考核方法的课程满意度高于对照组,P<0.05。结论翻转课堂教学模式能够提高教学质量与学生成绩,值得应用推广。

老年护理学课程中目标教学理论的应用效果分析

老年护理学作为护理学专业实践性课程之一,如何缩短护理学专业学生毕业后适应老年护理方向工作的时间尤为重要。采用目标教学理论对课程方案教学进行设计不仅能够提高学生的理论及实践能力,提高护理学专业学生对老年人的护理意识,还能更好的实现课程培养目标。本文对目标教学理论在老年护理学课程中的应用效果进行分析,结果显示,目标教学理论,提高护生对老年人群的护理服务意识,改善护生对老年人群的情感,保证实现课程培养目标。