师范生教育见习实效性的提升策略

为了提高师范生的教育素养,文章首先分析了师范生进行教育见习的必要性,然后阐述了教育见习与教育实习的关系,以及师范生教育见习存在的问题,最后提出了提高师范生教育见习实效性的策略。

特教教师教学能力提升存在的不足及解决对策

特教教师教学能力是教师能力重要组成部分,它关系到特教教师教学质量,关系到残疾学生的身心发展,更关系到我国特殊教育的发展。而目前特教教师教学能力提升还存有教育教学理念滞后、师资培训缺乏系统性、考核机制不健全等不足。为解决这些不足,提升其教学能力应从积极更新并吸收特教新理念、积极开展职前职后一体化、优化考核评价机制等方面入手。

“双碳”理念融入初中地理教学的价值意蕴与实践路径

碳达峰碳中和已成为社会热点话题,也是我国生态文明建设的战略目标。在初中地理教学融入“双碳”理念具有传承中华优秀传统文化、互联互通相关课程、培育地理学科核心素养的价值意蕴。基于此,文章提出转变地理教学观念,内化“双碳”理念;重构地理课程资源,渗透“双碳”理念;丰富地理教学策略,升华“双碳”理念;优化地理教学评价,助推“双碳”理念的教学实践路径。

问题与策略:民办高校师资队伍建设

民办高校师资队伍建设关系到其培养人才的质量,也关系到我国高等教育的发展质量,但民办高校师资队伍建设中存在师资结构不合理、教师归属感不强烈、科研水平较低和教师自主发展水平较差等问题。为此,本文提出了构建科学的层类师资结构,提升师资整体水平与潜力;贯彻以人为本的管理理念,营造和谐舒适的校园氛围;建立健全科研机制,提高科研理论和实践能力的水平;建立适宜的教师自主发展模式,促进教师的可持续发展等策略。

新时期民办高校和谐师生关系的构建策略分析

当前民办高校师生关系存在交往理念偏向传统“主-客”模式、交往内容偏重于智育、交往空间集中于课堂、交往目的趋向于“功利化”等问题。为此提出:转变师生交往理念,实现师生交互性;深挖教学包容性,渗入全面性要求;拓展师生交往空间,增强师生黏连性;提高师生生命意识,祛除交往功利化。