论我国高校教研室的完善与重构策略

我国高校教研室改革始终沿着不同的路经进行:一是研究型大学采取重构策略,倾向于取消教研室,重构现代大学基层学术组织;二是教学型大学采取完善策略,倾向于保留教研室,完善制度使其继续发挥应有的作用。

形成科学教育观念是教育学教学的主要目标

从教育的逻辑结构、概念体系来分析，教育学是关于如何培养人的理论体系。它在指导实践时必须转化为教育者的实践观念。因此，教育学教育应把如何形成教育者的实践观念作为教学的主要目标。

西部农村中小学全面推进课程改革中存在的问题与对策

我国西部农村中小学在全面推进新一轮基础教育课程改革中存在着领导与教师观念陈旧、行动缓慢;教师素质与能力差,无法适应新课程的要求;学校经费紧张,教师数量不足,相关课程开设不出来;教改活动简单模仿“城市化教学模式”,没有走出自己的路;学校课程改革工作得不到政府部门的指导与监督,新课程实施效果差等问题。要解决这些问题,首先要确立正确的指导思想和解决问题的基本原则,同时要采取有效对策:1、以新课改为契机,通过各种渠道尽快提高教师的学历和实际水平;2、根据新课程的内容和要求搞好教师培训;3、构建有利于新课程实施的支持系统;4、加大教育投资,改造薄弱学校;5、针对西部农村中小学实际,搞好校本课程的开发与管理。

论裴斯泰洛齐的职业技术教育思想及实践

裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家,也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家。他数十年如一日致力于教育的革新实验和教育理论探索,先后在诺伊霍夫、斯坦兹等地进行教育与生产劳动相结合的实验,形成了职业技术教育的思想。裴斯泰洛齐的职业技术教育思想与实践,对瑞士乃至欧美的教育都有很大的影响。

西部地区中小学骨干教师成长与发展问题研究

通过对西部地区百余名中小学骨干教师的调查研究,发现西部地区中小学骨干教师成长与发展的基本趋势与特点是:学历达标率高、任教时间长;忠诚和热爱教师职业;有坚定的职业信念以及可供借鉴、学习的榜样,成就动机强烈;能够自觉学习并尝试运用教育教学理论开展教育教学改革;喜欢钻研,善于向有经验的同行学习;师生关系和谐,容易和学生进行交流与沟通等。影响西部地区中小学骨干教师成长与发展的因素有社会、学校、家庭和教师自身因素等多个方面。西部地区中小学骨干教师对教师培训工作的意见和建议需要引起有关方面的高度重视。

高校“课桌文化”的成因及对策探析

"课桌文化"是在课桌上以书写、刻画等形式流传的一种特殊的校园民俗文化。在分析课桌文化成因的基础上,探究了其治理策略。

课桌文化的成因及对策探析

1什么是课桌文化 对于课桌文化的概念，不同的研究者有着不同的理解。韩向明认为，课桌文化是在大学教室的课桌上被涂上的各种字句和图画^[1]；段鑫星认为，课桌文化是在书桌上刻写的内容所衍生出来的一种文化分支阁；韩劢认为，课桌文化是大学生在课桌上书写文字反映内在世界的一种校园文化现象四；王劲松则认为，

发展成人高等教育应树立新的教育观念

随着社会主义市场经济体制的确立和知识经济时代的到来 ,成人高等教育面临新的挑战和发展机遇。必须对成人高等教育观念加以更新和改造 。

深化教育理论价值认识的意义

教育理论的价伍不能很好实现，重要的原因是价位认识研究的薄弱，只有加强这方面的研究，才能使我们对教育理论的认识更加全面客观，找到学习和研究教育理论的动力机制，使教育理论适应教育实践工作的需要。