几种常见绿化树对陶瓷工业污染的抗性

研究了高山榕（F．altissima）、细叶榕（F．microcarpa）等8个树种在陶瓷工业污染程度不同的地区的抗污染特性。结果表明，试验所选的8种树种均对陶瓷工业污染具有一定的抗性。其中傅园榕、细叶榕、高山榕3种树种对陶瓷工业污染具有较强抗性，在陶瓷工业污染区的综合增长比值〉60％；而翻自叶树、银桦、石笔木、银柴、大头茶中5种树种对陶瓷工业污染具有中等抗性，在陶瓷工业污染区的综合增长比值为30％～60％。在所选的8种树种中不存在综合增长比值〈30％的敏感植物。

几种常见绿化树对陶瓷工业污染土壤的修复

研究了高山榕(F.altissima)、细叶榕(F.microcarpa)等8个树种对陶瓷工业污染土壤的修复能力。结果表明,8个树种对4种污染元素(S、Zn、Cu、Pb)的相对积累能力大小与单株干物质量的次序较为一致,单株干物质量可以解释89.8%、86.2%、88.8%、20.5%的S、Zn、Cu、Pb单株积累量变化,叶片和枝条的Pb含量分别可以解释67.3%和59.9%的Pb单株积累量变化。其中,银柴具有突出的S富集能力,很大程度上弥补了其生物量不足的缺陷;翻白叶树的S、Cu、Pb的富集系数一般,但转移系数大大高出其他树种。研究发现,不同树种对污染元素的吸附量、单株积累量以及富集系数和转移系数差异很大,这对筛选生物量大且富集污染物能力强的高效污染修复树种来说具有重要意义。

8种常见绿化树对陶瓷工业污染大气的净化

研究了高山榕(F.altissima)、细叶榕(F.microcarpa)等8个树种对陶瓷工业污染大气的净化能力。结果表明,高山榕、细叶榕和傅园榕在SO2和氟化物污染严重的地区不但长势良好,而且净化功能极其显著;银桦和石笔木在SO2和氟化物污染较轻的大气环境中表现出很强的吸收能力。这对筛选生物量大且富集污染物能力强的高效污染修复树种来说具有重要意义。

基于翻转课堂的生物科技实践活动教学研究

翻转课堂是一种新型的教学组织形式,不仅适合于课堂教学,也可以在科技实践活动中应用。本研究通过在高中生物科技实践活动中的教学实验,发现翻转课堂中应用思维导图能够有效突破活动难点,增长学生的生物专业知识、提高生物实验操作能力、增强问题意识、信息意识、探究意识以及群体意识。通过单组实验法,辅以问卷、访谈、案例等进行三角互证,提出了翻转课堂在高中生物科技实践活动中应用的基本教学流程,在此基础上提出相应的建议。

核心素养视域下中职学校德育模式探究与实践——以南海盐步职校为例

教育的原点是“育人”,教育的宗旨是“成人”,这是我们长期坚持遵循的教育逻辑。它既是教育的任务,又是教育的本质,也是我们广大教育工作者的“初心”。然而,在社会发展、时代进步、多元开放的今天,我们应该让学生“立”什么德,“树”什么样的人,才能适应终身发展和社会发展要求呢?2016年9月13日,国家颁布了中国学生发展核心素养“三个方面、六大素养和十八个基本点”为主要内容的总体框架,为我们指明了新时期育人的“核心”。

神奇的微生物——探寻身边的细菌科技活动方案

本活动围绕“认识身边的细菌”“身边的细菌是我们的朋友还是敌人”“利用身边的细菌朋友””警惕身边的细菌敌人”这4个主题开展活动，训练学生掌握微生物学最基本的操作技能；了解微生物学的基本知识。活动通过实验观察、问卷调查、设计实验、探究等手段，培养学生观察、思考、分析问题、

佛山中职学生核心素养评价标准体系的实践研究

一、中职学生核心素养评价的背景分析(一)《中国学生发展核心素养》提供了一个总体框架培养学生的核心素养已成为教育领域的研究热点。2016年9月14日,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,它以“全面发展”为中心,分为三个方面:文化基础,自主发展和社会参与。充分体现了立德树人的根本要求,但需要各个学校根据实际情况进一步具体化。

基于STEAM教育理念的研学旅行实践育人课程分析

在推进学生多元化发展的过程中,应当积极开发当地文化社区服务、野外自然考察、校园管理、校园建设、培养学生核心素养等多方面教学主题,进一步推动综合实践基地建设。建立专门的研学团队,创造一种符合当前高中教学特点且能够满足高中生实际学习和发展需求的综合实践课程。在综合实践教学过程中,不断渗透地域文化并通过地区文化对学生进行教育提高学生的思想道德素养,推动学生全方面发展。在高中教学过程中要想促进学生的全面发展,就需要将校内教学与校外教学进行有效衔接,能够推动学生多元化发展,而设计一种具有探究性、合作性、教育性、课程性、综合性优势的探究课程以及教学模式能够有效实现这一目标,通过创新传统的教学模式创设全新的教学手段能够帮助高中生在实践过程当中提高自理能力和创新能力。通过构建多元化发展之路不断渗透文化对学生的影响,进一步促进学生的多元化发展,能够满足新时代对学生综合水平的要求。基于此本文对高中多元化育人之路面临的困境已经steam理论进行简要探讨,在此基础上分析高中应当如何推进多元化育人之路。

基于STEAM教育理念的佛山地区工业研学课程探索

我国工业产业发展与科技进步背景下,相关行业人才需求量与日俱增。为了培养优质人才,持续推进国家实现经济转型相关目标,教育改革刻不容缓。研学旅行是教育发展过程中的创新形式,它可以将学校教育和校外教育连接在一起,实现教育育人相关目标,具有一定集体性、探究性以及实践性特点。传统教学侧重于书本知识,要求学生死记硬背,储存“文字知识”,但是工业研学与传统教学理念截然不同,其更加注重培养学生的实践能力、创新能力以及自主学习能力。在佛山地区开展高中工业研学活动,可以全面提升学生实践能力、自理能力以及创新能力,为新时代工业化发展培养多元、独立、创新型人才。在工业研学中加入STEAM教育理念,可以促进高中工业研学教育体系以及教育方法发生变化,提高教育质量,激发高中学生学习兴趣,实现教育目标。文章主要分析基于STEAM教育理念下的佛山地区工业研学课程实践应用,旨在提高高中工业研学课程质量与效率,强化教师工业研学课程设计能力。