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三级课程优化组合的探索
1
作者
刘希丙
闫炳兴
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2011年第7期22-24,共3页
三级课程的管理政策要求强化对课程的整体性认识、个性化与规律性的认识,处理好课程开发与学生发展的关系、继承与创新的关系,把握好各级课程都是为学生发展服务的方向。要认真研究三级课程优化组合的途径与方式,在实践中反思,不断提高...
三级课程的管理政策要求强化对课程的整体性认识、个性化与规律性的认识,处理好课程开发与学生发展的关系、继承与创新的关系,把握好各级课程都是为学生发展服务的方向。要认真研究三级课程优化组合的途径与方式,在实践中反思,不断提高认识和课程实施水平,不断创新,围绕三维目标求突破,抓住学生发展不放松,提高学生学习和发展能力。
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关键词
三级课程
优化组合
途径和方式
实践反思
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职称材料
题名
三级课程优化组合的探索
1
作者
刘希丙
闫炳兴
机构
东光县教育局教研室
东光县龙王李中学
出处
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2011年第7期22-24,共3页
文摘
三级课程的管理政策要求强化对课程的整体性认识、个性化与规律性的认识,处理好课程开发与学生发展的关系、继承与创新的关系,把握好各级课程都是为学生发展服务的方向。要认真研究三级课程优化组合的途径与方式,在实践中反思,不断提高认识和课程实施水平,不断创新,围绕三维目标求突破,抓住学生发展不放松,提高学生学习和发展能力。
关键词
三级课程
优化组合
途径和方式
实践反思
分类号
G472.1 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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1
三级课程优化组合的探索
刘希丙
闫炳兴
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2011
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